第二，要不断理解和认识运算的背景和意义。如为什么要做加法，为什么要做减法，为什么要做乘法或除法，等等。只有不断理解运算的含义，才有可能灵活运用这...

例如，在初中的数与代数领域中，数及其运算、字母（式）及其运算都是数学的核心内容。整体来看，这可以看成一个大单元，当然，也可以分开来看成两个中单元...

（一）基于数学核心内容的分析确定单元学习主题 新知识的学习是数学教学中比重最大也是非常重要的。在新知识的学习中，要关注初中数学课程中的核心内容，...

初中数学深度学习的教学设计主要有四个基本要素： 一、确定单元学习主题 在数学教学的实施过程中，教师根据教学展开的进度，在对课程核心内容分析和学生...

3.发展性 初中数学深度学习的单元教学设计是一个整体化的教学设计，有些单元设计甚至是跨年级、跨章节进行的。因此，随着教师对数学知识内容理解的深入...

2.深刻性 初中数学深度学习单元教学设计的一个重要目标就是要关注学生对学科内容的深刻理解，以及学生数学思维的深层次发展。因此，初中数学深度学习单...

（2）整体进行学生学习活动的设计。学生的学习活动是实现教学目标、完成教学任务的具体途径。初中数学单元教学设计在单元整体思维的通领下，从单元教学的...

以单元学习主题为统领的深度学习教学设计与一般的教学设计不同之处在于它的整体性、深刻性和发展性。 1.整体性 （1）整体把握数学知识内容。初中数学...

（3）以综合运用知识解决实践性、挑战性问题进而发展问题解决能力为目标的单元学习主题——问题解决类。 问题解决类单元学习主题，一般选择具有较强的实...