01.班干部选择
一周的时间中，教师需要观察本班同学的表现，尽快熟悉每一位同学的名字，以及他们的性格，沟通能力、学习能力等品质。我通过适当请同学帮助参与班级管理、执行活动等方式，物色出了一些具备班干部条件的学生。例如：分早餐、卫生负责人、上课喊起立、管纪律。这些事情可以看出一个学生是否有责任心，条理是否清晰，是否具备一定的沟通协调能力，是否积极参与班级活动等等。
班干部定好后，我还选择出了语文水平较好，识字较多的同学做语文课代表，负责做小老师带读或上台示范写字。
接下来就是细化到定小组长，负责收齐同学的作业本，发作业。这里出现了一个问题:一年级学生识字水平有限，很多同学的名字不认识，无法将作业本发到对应同学手里。因此，小组长也需要细分为每一列的负责人，这样一个人就从负责十几个人，到了负责五六个人，减轻的任务量，也就可以让同学们自己在负责人手上找出自己的作业本了。
教师还需要和全班同学强调，第二天要交上来的签名表、作业本不要直接放在讲台。不然教师一个一个清点谁没交会非常浪费时间，需要提醒她们交给对应每一列的负责人。
02.座位安排
最初的座位是按照先来后到的顺序自由选择的，初次调座位是按照学生的身高，并且照顾到视力较弱的学生进行安排的。而开学一周后，每位同学的表现教师也有了基本了解，就需要再次进行局部调整。例如：吵闹的男生放进文静的女生堆，爱讲话的两个男生女生拆开，基本遵循一男一女的配置，文静的和爱讲话的做同桌。
但这时也出现了一个问题，同学们熟悉起来后，又开始讲话了。甚至原本看似“文静”的学生，和调皮爱说话的学生坐在一起后，也开始说话了。目前我的解决办法是小组之间，前后两组同学之间比赛，相互监督，发挥同学之间的带动作用，或是让班干部督促周围的同学保持纪律。并且，座位有必要定期进行前后左右滚动。经常下讲台巡视，留意特别爱说话的同学。必要的情况下，将头号捣蛋分子安排到前两排。
