一导入
教师自我介绍，名字反映时代特征导入赵匡胤
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二展开课堂
披旗冕 定金山
1.君臣对话中看出赵普认为要安定江山，解决什么问题？
什么情况反而成了一种传统？（武将夺权）
分析当时背景和赵匡胤经历，如果要坐稳江山等等
2.时间三分钟，阅读书本找岀“削实权，制钱谷，收精兵”的具体措施。（学生在小组先互动讨论讲答案）讨论完成，以拍掌表示以完成。
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师：崇文抑武，为什么都用文臣？
生答
师请看权力分配图
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师：在削财权方面他是怎么做的？
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师：那么收精兵指内容？生答后师追问：为什么要选好的士兵，到底怎么样的是好的士兵？
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赴匡胤认为他所打造的朝代可以长久万代了。
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师：赵匡胤留下的到底是怎么样的一个江山呢？大家请看视频。巜北宋历史研究》。生1弱肉强食
师：我们一方面说北宋经济文化繁荣，一方面又说是积贫积弱的国家；诸强环伺，存存300多年；…（矛盾的表现）
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师：大家在尽可能的获取信息，讨论得很激烈。那么哪个小组先来发言呢？
生1：第一至第五点南方经济发达，禁军变多，调动频繁，导改积弱。周围都是游牧民族，骑兵厉害，导致北宋无开疆拓土。
结合学习单材料，任造一组“悖论”，结合材料及所学进行分析。
生2-资料中说万般皆下品说明对文学的重视…
师：他们的内部忧患体现在哪里？
出示年代尺，教师总结：历代帝王都想定一套制度，使朝代长久。中国历史往往是在吸取前朝经验基础上，在矫柱过正中反复前进…
