德国哲学家雅斯贝尔斯曾说:真正的教育是用一棵树去摇动另一棵树，用一朵云去推动另一朵云，用一个灵魂去唤醒另一个灵魂。我想，教育一定不是单方面的灌输和包办，而是理解和唤醒，让花成花。

一、种下兴趣种子

        故事发生在一节特别平凡的音乐课，我与孩子们玩着、唱着、学习着《唱给妈妈的摇篮曲》，因为这首歌曲的故事性比较强，于是我将拓展部分定为“情景表演”。带着孩子们根据乐句的变化和歌词的内容创编故事情景和表演思路。一开始敢于表演的孩子并不多，甚至上台后因为害羞而变得扭扭捏捏。此时我知道要采取正面激励的评价方式多维度的评价每一位敢于上台表演的学生，给予他们上台的勇气。逐渐的孩子们心中的害羞渐渐淡化，纷纷争先恐后的举手上台表演。

        这一阶段孩子们的表演还保持在我如何教他们如何做阶段，但内心对于表演热情的种子似乎在这节后开始生根发芽。课后，刘雨昕和王可心同学跑过来说：“老师，我们还想演”我说：“好啊，你们两个课后可以构思一下，撇开老师带着你们根据这首歌曲创编的情景表演，你们还能做出怎样的创新，下节音乐课课前你们来展示。”

二、发出创造的嫩芽

      过了几天到了这个班级的第二节音乐课，我满怀期待的点名刘雨昕和王可心同学上台表演，结果她们根本没有准备，只向我描述了她们对于情景表演的设想。我当时有些生气，但没有表现出来。这时如果批评可能就会熄灭她们对表演刚燃起的兴趣了。我要做的就给引导孩子如何将想法变为现实，肯定她们的设想、告知孩子们关于设想如何去落实和组织、情景表演最终的呈现需要如何去组织。在第二周的课前三分钟孩子们呈现了让我惊讶的情景表演，与歌曲完美的切合，孩子们不仅每一个角色都有属于自己童真的台词并且还做了可爱的小道具。

三、灌溉成长的树苗

      这次在班级里演完以后受到班级学生热烈的欢迎，纷纷在底下大喊“你们太棒啦”。同学们的鼓励又给这几个小朋友增添了不少信心。

      这天，我正组织放学，刘雨昕同学高兴的告诉我：“老师！我准备写一个剧本，然后邀请同学们来演。”我说：“好啊，期待哦！如果你们做出来老师答应你我们可以在学校进行表演。需要老师帮忙什么，及时告诉老师哦。”接下来的几天刘雨昕每天都会告诉我，她的创作计划进行到哪一步了，我也时不时的给予她一些组织方面和剧本修改的建议。不得不说刘雨昕同学的执行力真的很强，不久就将剧本写好，团队组织起来开始排演了。所以说兴趣真的孩子最好的老师，能激发孩子的内部动机和创造力。

        音乐课上的课前三分钟，我又来验收成果了。不过，这天我意识到孩子毕竟是孩子，创造的过程中需要教师作为引导者为孩子们指明方向。于是我对孩子们的表演进行了评价同时和孩子们约定后期的大课间我们去音乐教室排演。后期创排，我和孩子们每天打磨每一个角色的语气、神韵、动作，兴许是他们热爱这次的活动，每一个孩子都能够将我指出的问题迅速改正。再次感叹，小学阶段的教学激发学习兴趣是多么的重要。从心里学的角度来说，学习兴趣影响着学生的“注意”，兴趣让孩子们在整个活动过程中始终保持着有意后注意，使得创排活动进行的非常顺利。

        看着这群调皮可爱的孩子们每天这么快乐、认真、努力，我被他们深深的感染。我也开始思考如何让此次活动的形式更正式、更有趣，思来想去便给孩子们设计了观影票。（这一刻“教学相长”悄然发生，在孩子们的影响之下我似乎又获得了一项新的技能）

四、收获教育的果实

      今天《三打白骨精》改编版正式上演，每一位小演员都盛装出席拿出了近期最好的状态。演出非常成功，同时也获得了观众和李校长的高度认可，从这一刻开始小演员们的身上似乎又多了一层亮光，那便是收获肯定后的“自信”。不仅如此，这场情景剧表演也泛起了小观众们心中的涟漪，中午放学的路上又有几个小男生告知我他们准备组织以名著《三国演义》为题材创排情景剧，我们304班的项目化学习正式拉开帷幕。

        这次创排让我真切的感受到教育学中的理念“学生是发展的人，学生有无限发展的可能”“教师是学生发展的领导者和促进者”。为孩子们提供一个舞台，他们将会给我们一个巨大的惊喜。教育是鼓励、引导和支持，是激发学生的潜在能力让其变为现实。