寒假转眼已经结束了，在寒假期间，我看了《小学科学新课程标准》，这本书就是在学科知识上给自己“充电”。
这本书从课程性质、核心理念、设计的思路、课程目标等等讲述了小学科学的教学标准。从课程性质出发，科学是一门义务教育阶段核心的课程，也是一门具有活动性质的一门学科，其实突出的就是重在做实验。基本理念就是人人都能学科学，突出了科学的重要性，和在生活中的运用性。这本书也指出：“科学学习要以探究为核心。探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方法。亲身阅历以探究为主的学习运动是学生学习科学的主要道路。科学课程应向学生提供充分的科学探究机会，使他们在像科学家那样进行科学探究的历程中，体验学习科学的乐趣，增长科学探究才能，获取科学知识，形成尊重事实、善于质疑的科学态度，了解科学成长的历史。”
学习科学就是从生活中得到启发，作为教师应该主动去领导学生从生活出发，把生活中的例子引入课堂里，比如说在讲呼吸器官那节课的时候，我会问我们为什么现在出门天天戴口罩呢？他们都知道是疫情，戴口罩最直接的就是在呼吸的时候过滤病毒，防止肺部感染。这样学生就会联想到自己戴口罩，是为了隔绝病毒，防止肺部感染。所以要从生活出发激发学生学习科学的兴趣，而不是一味的过课本。那有了兴趣然后就是要自己动手去探究，去感悟，在自己探究的这个过程中发现更多的“奥秘”，培养学生的动手能力和思考能力，变被动学习为主动学习。实验探究偶尔也需要团队的协作，在团队的配合下完美的完成一个个实验，探究出真理，提升团队协作能力。
作为教师，在课堂上要放手把学生交给课堂，他们才是课堂的主体，师生之间应该平等和谐，老师要和学生们一起共同学习、共同探讨，营造出轻松和谐的学习氛围，这样才能使学生主动的学习，从而也培养了学生的创新意识和创新精神。
通过《小学科学新课程标准》，仿佛开启了新世界的大门，在此有了新的认识：在接下来的教学中，主要培养学生的动手探究能力，通过自己的观察、记录、对比得出结论，让学生亲身体验科学发现、科学研究、科学创造，提高科学素养。在课堂中一定要以学生为主体，参照生活，重在激发学习兴趣。
