今天，我带孩子们一起走进了老舍笔下的《草原》，草原是美丽而灵动的，在作者笔下，草原的天、小丘、平地是绿的，草原的羊群为这绿色的地毯绣上了白色的大花，多可爱的草原，让人心生激动。如此美丽可爱的草原，离不开老舍笔下优美的文字，丰富的修辞，准确的用词，各种句式交错，该怎么让孩子们体会到语言的丰富呢？
对了，用对比，老师通过把书上的句子添字或改字，让孩子们感受书上的句子和老师的句子有什么不同？哪句好？好在哪里？以此让孩子们体会到书上用词用句的优势。
在感受草原的天空时，书上是这样写的：那里的天比别处的天更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗……孩子们先读了一遍，我接着说：“听老师读一读，看看你能不能发现什么？”我是这样读的：那里的天更可爱，空气很清鲜，天空很明朗……孩子们一下就发现不同，都认为书上的好，有的孩子很快领悟到书上用了对比，把草原的天与别处的天做对比，更突出了草原天空的可爱，两个那么重复实用，强调了天的清鲜和明朗，使人感到愉快。
在讲到草原的羊群时，书上这样写的：羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。为了让孩子们着重体会“绣”的妙，我是这样改的：羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯印上了白色的大花。孩子们说“印”太死板了，这里是绿毯，用绣更合适，况且羊群是动的，绣才能体现出这种动。
在讲到汽车走了一百五十里还是草原，再走一百五十里还是草原，作者的心情有点失落了，怎样才能让孩子们体会到这种失落了？书上这样写到：汽车走了一百五十华里，才到达目的地。一百五十里全是草原，再走一百五十里，也还是草原。我是这样改的：汽车一百五十华里，终于到达目的地。哇，一百五十里全是草原呢，再走一百五十里，还是草原呢。孩子们明显感到老师的句子表现激动和兴奋，而书上用了“才”、“全是”、“也还是”强调了作者看到全是草原的失望心情，也为下文急切盼望见到草原上的人做铺垫。
在这种对比中，朗读是核心，反复朗读来体会书上语言的准确和生动，孩子们在写作中也略微有所思。
