一个平凡的早晨，飘着小雨，沉寂了一个晚上的校园,重新变得熙熙攘攘。我抱着教案刚从宿舍走出来，一年级孩子见到我，马上跑过来说“老师，雷清红又欺负人了……”
8:20到教室，开始批改作业。咦，怎么少了一本呢？肯定又是雷清红没交。“谁的作业没交？”我目光犀利，扫视全班。“我”有个声音低低说着，雷清红小手勉强露出桌子。“雷清红，怎么又是你，你已经第几次没写作业了……”我顿时暴跳如雷。
2016年我有幸成为了一所山村小学的教师。很多人说我“傻”，“放弃那么好的工作，也许你以后再也回不去了。”面对这些，我笑着说：“和山村的孩子在一起，会让我变得更淳朴，不好吗？”于是，我凭着四年重点教学经验，我有信心把他们带好。在暑假里，我做了充分准备，认真研读教材。开学前，我憧憬着与孩子的交往，憧憬着与孩子打成一片，憧憬着课堂上我精彩的话语让小朋友听得如痴如醉情景的出现。然而，开学了，第一周情况我还比较满意。但到了第二周，雷清红就成了我最头疼的人。他上课经常说话，做小动作，欺负同学，从来不写作业。于是为了能震住他，我经常对他板着脸，只要他犯错，必然会受到我严厉的批评。经过一段时间，他虽然减少欺负同学的次数了，可我总觉得哪里不对劲。有一天，我发现班里其他同学开始对他大呼小叫。
回想着其他孩子模仿我生气的情景，感受着他望向我时畏缩的目光。我开始反思，这是我想要的结果吗？不是的。于是，我开始找答案。我想起了以前参见培训时，一位专家讲的话：孩子是捕捉情绪的高手。不要拿孩子做大人情绪的垃圾桶。于是，我改变了对雷清红的策略。快下课时，我让班里每个同学评价自己上课的表现。班长李明说：“老师，你讲的我都会了，我就没有好好听。”班里每个同学都积极发言，除了雷清红。“好吧。通过我们刚才的自评，我们发现每个人身上都有优点，也有缺点。老师来说说雷清红。雷清红这节课表现很好，他没有影响其他同学。还有他打扫卫生时是最不怕苦最不怕脏的。但同时呢，老师希望雷清红上课能学到知识。”
下课了，赵均昊走到我身边小声说：“老师，你今天真怪。你为什么表扬雷清红？他还是没有学习啊！”这时，其他孩子也围过来。我说“虽然雷清红身上有很多缺点，但是我们是一家人啊！怎么能嫌弃自己的家人呢？我们应该一起帮助他克服缺点。还有我们也应该看到，雷清红也在不断进步啊！他把欺负同学不好的行为改掉了，你们说这不值得表扬吗？以后，我们一起帮助雷清红改正缺点，好吗？”
行为主义心理学认为，行为是通过学习和强化训练出来的。雷清红作为我们班唯一一个贫苦户，父母文化水平低。我要格外多关心他，多用正强化，少用负强化，让他产生克服缺点的勇气和信心。他也开始像我憧憬的那样去学习了。这从中让我体会到：老师，没有任何人偷走你的微笑，只是你的微笑跑到另一个生气的人身上了。
附：古人教子“七不责”
1、对众不责：在大庭广众之下，不要责备孩子，要给孩子以尊严。
2、愧悔不责：如果孩子已经为自己的过失感到惭愧后悔了，不要责备孩子了。
3、暮夜不责：晚上睡觉前不要责备孩子。否则，孩子带着沮丧失落的情绪上床，要么夜不成寐，要么噩梦连连。
4、饮食不责：正吃饭的时候不要责备孩子，即不在饭桌上教育孩子。这个时候责备孩子，很容易导致孩子脾胃虚弱。
5、欢庆不责：孩子特别高兴的时候不要责备他。人高兴时，经脉处于畅通的状态，如果孩子忽然被责备，经脉就会立马憋住，对孩子的身体伤害很大。
6、悲忧不责：孩子哭的时候不要责备他。
7、疾病不责：孩子生病的时候不要责备他。生病时候，孩子更需要父母的关爱和温暖。
