中国孩子学英语有多疯狂？
中国人学英语的热情不是近年才有的，那是持续了百年的“睁眼看世界”的动力。无论是传销式的疯狂英语教学，还是带有心灵鸡汤色彩的培训机构全国开花，亦或是现如今互联网+的线上外语学习社区，近几十年来，革新的是外语学习的方式方法，不变的是那一腔狂热。
当下的青少年家长多为“哑巴英语”代表，而他们成年后的工作和生活视野，使他们对于自己的学习经历产生了反思，听、说等能力开始被看重，而这也顺应了“学英语从娃娃抓起”的沉浸式外教授课热潮。但是，“请外教”就意味着能学好英语吗，中国家长焦急的背后反映的却是关于外教这一群体长久的误区。
今天，让我们跳出圈子，从一名在华执教多年的外教Alex Schofield的分享中，看看外国人怎么看待“中国孩子学英语”这件事。
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全沉浸式英语环境=外语课堂？
|全程英文？肯定学得快！|
高效外语学习的一个关键就是“沉浸”，这是几乎所有英语培训机构主打的特色，但和外教同处一间教室上课，就是真正的沉浸式学习了吗？
事实上，创造一个完全沉浸式的英语语言环境几乎是不可能的，即使是每周1~3个小时的全英语教学，也无法让孩子通过课堂学习就一步到位学好英语。因为一旦走出教室，他们的英语语言环境就消失了，这种沉浸式的英语语言环境实际上是断裂的。
对此，家长不应该完全依赖于外教课堂，而是应该在课后为孩子提供一个真实的舞台，让他们能够将课堂所学内容实际运用到生活情境中，自然放松的环境才能锻炼孩子开口说英语的自信。
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母语为英语的外教=好老师？
|美国老师？欢迎！|
很多学生和家长认为，只有以英语为母语的外教才能给孩子创造出一个更地道的英语教学环境和体验。因此，美国、英国、加拿大、新西兰等国家的外教往往更受欢迎，很多机构的招聘官也会对白人外教的要求相对放低。
“学校似乎并不关心来者是否真的具有教师资格证书，也不会核实其是否有简历中所写的教学经验，他们看中的主要是应聘者的外语交流能力，如果是来自欧美国家，本身就是加分项。” Alex Schofield说。
“有些外籍教师是真心热爱教学的，而有些只是为了来体验中国文化的同时谋得一份工作，待了一年甚至几个月后就离开。”Alex Schofield指出，这些外教本身对教学没有热情，对学生不够关心，缺少职业精神，这种良莠不齐的教学水平其实并不利于孩子的英语学习。
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有趣的课堂=外教评判标准？
|教得好不好？不重要！|
在中国家长看来，雇佣外教的目的就是为了给孩子营造一个沉浸式的英语语言环境，这样的课堂必须是充满幽默、欢乐和互动的，他们的加入更多地是对孩子学习的一个补充。而这与对中国老师的评价标准形成了鲜明对比，对于中教，只要有能力让孩子在考试中取得高分，教学过程是否有趣似乎不那么重要。
外教的课堂是充满娱乐和趣味的，而孩子只有在中教的课堂才能够严谨认真地学习。这也解释了为什么大多数学校只会安排外教教授口语课程，而一遇到关于语法句法等更深入的学习，学校第一选择还是中教。
在这样的双重标准下，外教逐渐习惯于用“轻松”的方式教学以迎合学生和家长的期待，对自身的教学要求也在慢慢下降。特别是因为在学校和家长的眼中，为了过度帮助孩子营造一个英语语言环境，教学反倒成了其次，这也让许多外教感到自己的教学能力被低估。
