我也是土生土长的农村娃儿，上小学那会儿，也是经过泥泞的小路；如今我成为一名农村教师，就是想让孩子看到外面的世界。
面临农村的现状，如何让孩子看到外面的世界呢？于是有了互联网的小窗口，打破了很多不可能，使乡村孩子能够享有优质而公平的教育资源。所以，现在的孩子们是幸福的。
最美乡村教师邹长江教师，他在乡村教学点工作了20年，(想想当时我才5岁)，曾经，他需要包班担任所有科目。众所周知，农村缺乏教师，因为农村条件环境不如城市，很多人都不愿意到农村去教书。所以我觉得邹老师，包班的现像再也正常不过了。不过现在福音来了，所有的坚持都是值得的，互联网的到来，使邹老师的课堂更加活跃起来，美丽乡村课堂的到来，孩子们快乐坏咯！
同样，像他这样的乡村老师，有许许多多，身边的人就是邹老师的真实写照。
还有在互加青椒计划中认识到的优秀青年教师，如刘洮林，马正文，李大开，王莉莉老师。这些老师是我们乡村教师的典型代表，在没有遇到美丽乡村课堂的时候，我们也是像邹老师那样，包班。在实习那会儿就听学校的老师说小学老师都是能人啊，全能型的老师，上得了厅堂，下得了厨房之外，还上知天文，下知地理……让我听着听着，感觉小学老师好伟大啊，但是却又是那么艰辛，在那么艰苦的环境下，他们还能够坚持下来。让我觉得震撼的是，做了十年代课的马正文老师，他是怎么坚持的？
面临着巨大挑战的乡村教师，到底是如何坚持下来的呢？或许是选择了教师这条路，无路可退了，或许是出自真切地喜欢着教育，喜欢着孩子……
之前我一直在说互联网的好处，那么如果没有互联网，作为乡村教师如何去挖掘和利用资源和成长呢？这也是我们这节课所要学习的。
我有幸加入了互加计划，青椒计划，现在还有小狮子计划，为乡村教师成长赋能，您对小狮子公益计划进行了项目证明了吗？其实也是对乡村教师成长的最大支持！
《超越环境，主动成长》，来自我们美丽的荆攀老师为我们讲解。与这样优秀的老师面对面对话，一起学习，我觉得是非常的幸福。
《超越环境，主动成长》分为两个议程：
1.为中国而教对于乡村新教师的理解和支持。
2超越环境和主动成长的四大经验。
"抠门"，"接地气"，"吃苦"，"一切皆可设计"这样的词来形容这位热爱公益事业的图中骑自行车的伯伯。为什么他会支持和热爱公益事业呢？由于家庭背景的原因，他去做了工人，直到改革开放，他成为了高管，就开始支持优秀师范毕业生，他从65岁开始热心公益，直到现在85岁还在做这件事。他了解中国社会问题，由于经历了很多，他也了解基层需要。
对乡村困境的理解就是理想和现实简直就是天差地别。我也是刚出来工作2年的老师，实习那会儿，满腔热血，意气风发，一股干劲……
我相信大多数的人都会有这样的感受，做久了，慢慢就会失去了热情,感觉困死在农村，得不到发展，或者是丧失了到其他领域的能力，不敢换工作；被同化，比如学生不好教，资源困乏，积极的情绪转变为消极情绪；乡村孩子见识少，获取知识的能力也没有那么强，所以效能差，教不好，甚至开始怀疑自我的能力。
除了面临以上这些担忧之外，教师还面临着巨大的挑战，比如学生教育问题复杂，但是个人力量弱小；需要家长配合，但是家长却不理解不参与；高难度工作，但是却没有人指导；想开展素质教育活动，但是学校领导不支持；学校要成绩，但是学生基础薄弱。
同时教师的工作量也是非常的大的。分为显性和隐性工作。
面对着的担忧，挑战，困难，也得不到相应的解决。因为有太多的不懂，想要去学习，可是因为学校教师多，轮到我培训的机会也特别的少，所以也特别地珍惜这次的网络学习，想要把这些对我有用的知识，统统地把它记录下来，然后慢慢消化，从而慢慢地实践在我的工作中。因为还年轻，还需要不断地去学习，让自己的能力更加强，面对问题出现的时候，能够灵活地解决。
每个人都期待成长，都期待蜕变。那么在分析了乡村教师面临的种种问题之后，该如何去超越这样的环境呢？荆攀老师来为您支招：1.积极寻求并引入外部资源；2.培养洞察力，就地取材；3.打破常规思维，实践起来(学科融合)；4.平时点滴积累，提高自己的专业水平。
1.积极寻求引入外部资源。来自湖南邓老师的阅读课，作为初一语文老师的他，发现孩子缺乏阅读能力，不会阅读，所以他打算让孩子们从家里带书来互相分享，可是由于孩子们拿来的都是作文集之类的，我想孩子们这些书肯定也是平时为了应付考试而看的，所以可见而知，孩子们的课外阅读少之又少，见识少之又少，怎么能够写得出好的作文呢？所以邓老师有妙招，可见邓老师也是一位好老师，为学生着想，却不怕麻烦，于是他去寻找各种在外资源，比如动员身边的亲戚朋友借，还找到了公益资源，弄了图书角，培养了孩子的阅读兴趣，让他们知道看书不是为了考试而看书，而死记硬背作文书的。同时他还弄了个评选环节，召集其他老师来当评委，让孩子们感觉这件事是很隆重。他这样坚持了一年，学生的阅读兴趣提高了，学习成绩也跟着上去了。让我想起一句话："兴趣是最好的老师"。那么作为老师的我们，何不防先培养孩子的兴趣。
同时其他地方学校还有引进了航模课和职业规划课。他们努力向外寻求资源，改变孩子。
2.培养洞察力，就地取材。让我觉得原来生活还这么有趣，这样就能够让孩子的思维能力得到锻炼了。比如在坏墙上画画，这个老师怎么那么聪明，让坏墙变成了艺术墙，让我又想起了一句话：艺术源于生活，却又高于生活。
3.打破思维常规，实践起来。学科融合是个高难度的活儿呀！但是这些老师却把它们弄得有声有色，让人回味无穷。我想：我怎么没遇到这样的老师呢。比如说创意化学课，想起初中那会儿，自己不太喜欢化学，都是很多公式之类的，而且思维能力不好，所以一直学不好。不过这位老师把画画放进自己的课堂中，是不是充满了创意呢？这就是别人家的老师啦。我觉得这样不仅让孩子们学到了知识，还培养了孩子们的兴趣，激励了后进生，原来化学不行，画画还是一流的。
故事1，阅读课，一个老师想让学生提升阅读能力，可以向亲人或者公益机构捐赠一些书籍。
故事2，既然孩子这么喜欢玩手机，不如教孩子们如何用手机找学习资源，引导孩子们正确地使用手机，这样孩子们就不会只拿来玩游戏了。
故事3，计算机编程之搭积木课，让学生知道原来游戏是这样设计出来的，让孩子们对学习引起兴趣。
经验二，培养洞察力，就地取材。
故事1，茶艺课，把茶艺带到学校，原来用红茶、绿茶来叫学生，后来发现湖南本地就有黑茶，就地取材，就用黑茶教孩子。
故事2，会翻跟斗的u行纸，用五块钱的资源给孩子们上了一节让孩子们特别感兴趣的课。
故事3，艺术课，教字母时用画来展示出，让孩子学美术的时候也记住了字母。
经验三，打破常规思维，实践起来。
故事1，数学课和科学课。
学科的融合给孩子带来更好的学习，教学生一天，想学生一生，勤于反思。
故事2，用绘本上德育课，感恩系列，朋友系列。
——大同小学岑丽霞
4.平时注意点滴积累，提升自己的专业水平。有句话叫做：活到老，学到老。学生要有半桶水，教师要有一桶水，甚至源源不断的水。足以证明，现在对教师这一行业的严格要求，同时，自己也要严格要求自己，遇到有学习的机会，就要把握，进行思考，实践。比如现在我们有幸遇到cctalk，给我们的工作增添了一份亮丽的色彩，让我更加坚定前进的路！
