有幸听到新教育实验发起人朱永新老师的公益直播课《在阅读和写作中成长》的回放，受益匪浅，下面把讲座的主要内容和我的一些感想整理如下，和大家一起学习共勉。
在讲座中，朱老师讲述了老师要在阅读和写作中构建幸福完整的人生，他说这个世界上有三种风景：一是自然风景，走万里路，领略山川之美，享受自然之趣；二是社会风景，领略人生百态，享受社会生活；三是精神风景，读万卷书，在美丽的文字世界构建自己的精神家园。
自然风景的构建需要大自然的鬼斧神工，我们只需要带上发现美的眼睛和有美的心灵就可以心旷神怡；社会风景是芸芸众生活动的结果，我们只是其中的一分子，我们只需要参与其中并创造自己的价值就会获得相应的快乐；而唯有精神风景是需要我们自己努力构建，一个人的精神模样基本绝定了他一生的模样，如毕淑敏所说，有一颗大心，才盛得下喜怒，输得出力量，应该为自己的精神修建小屋。
我高度认同朱老师的观点：一个老师精神小屋构建的最好的工具就是阅读和写作。
谈到阅读，朱老师阐述了他的五种观点：
第一个观点，一个人的精神发育史就是他的阅读史。
第二个观点，一个民族的精神境界取决于这个民族的阅读水平。
第三个观点，一个没有阅读的学校，永远不可能有真正的教育。
第四个观点，一个书香的城市才可能成为美丽的精神家园。
第五个观点，共读、共写、共同生活，才能拥有共同的语言，共同的愿景和共同的价值。
作为一个普通老师，我单谈谈阅读与个人的关系：一个人精神的成长如同肉体的成长，也需要营养，而这份营养的发源地就是伟大的书籍。一个人精神的发展史就是他的阅读史，阅读的高度决定着精神的高度。
伟大的书籍中储存着人类的智慧，书籍是靠人的阅读来赋予生命的。一个人精神的成长需要不断的从书籍中汲取这样的智慧和力量。尤其是老师，肩负着教书育人的重任，是人精神的导师，这样的使命迫使我们必须不断的阅读，在阅读中思考和成长。
我百度了朱老师推荐给老师、家长和中学生的阅读书目，大大小小一共有2000多册，而我自认为还能够读点书，看到大部分书目仍然是陌生的。
这很让我惭愧，也让我反思，做老师最大的幸福是永远停留在书香校园里，永远可以像一个孩子一样生长在这样纯净的乐园里，但是，如果不能够用这样的优势饱读诗书。又怎么能够真正的拥有幸福完整的教育生活呢？
在推荐给老师读的100本书中，我读过陶行知先生的书，深受大师“生活即教育”的影响，把教育的视角和格局放眼于学生生活中的点滴去培养他们的品质和素养，时时处处引导学习思考和学习。
苏霍姆林斯基应该是每个老师的导师，他的著作应该是我们每个老师必读和必备的词典，这个世界顶级教育大师用毕生的精力饯行着教育的科学规律和准则，呕心沥血著成的教育巨著从方方面面给予我们老师生动而科学的引导。
自责的是我只是读了《给老师的一百条建议》，并没有深入的去阅读他的其他著作，听了朱老师的报告后，我明白了，什么是老师的专业阅读，怎样把有限的精力用于读一些伟大的著作，怎样做到站在巨人的肩膀上阅读。下一步，我打算深度阅读苏霍姆林斯基的五卷本的书，更加深刻的学习和领悟他的教育思想，成长为更加优秀的老师。
还有英国著名哲学家伯特兰.罗素的《教育和美好生活》，我读过，印象深刻。这本书让我深信教育的力量， 努力发挥真正教育的力量，让教育变得有乐趣，有智慧，有生命力，培养出学生的充满着“生命、希望和喜悦”的内心，引领学生走向美好生活的同时感受我们做教育的美好生活。
我现在正在读《五项修炼》，其中第四卷知行学校让我最为受益，这也是在朱永新老师推荐的书目中的书。
其他的书目我也会努力的去一一阅读，相信这不只是会有益于我的工作，对于我的生活，我的人生，必将带来最直接，最丰硕，最有益的影响。
教育是一片云推动一片云，一棵树推动另一棵树的伟大事业。一个老师最大的价值就是能够用生命影响生命，用心灵启迪心灵，用热情点燃热情，可以说，一个老师的精神样貌就是一个班级的精神样貌，一门学科的精神样貌。我虽然在教学上没有突出的业绩，但是我可以无愧的说，我的确用我最大的努力和最好的样貌引领了学生精神的成长，完成着他们人格的塑造。我相信我的每个孩子都是善良的，正直的，可靠的，合格的公民，今后，无论他们能力大小，相信他们都能够用他们的努力过好他们的人生，这从某种意义上来说，我在努力的为“成就每个人”做着一个老师应该做的事。这一切都得益于阅读，是阅读让我找到教育的智慧、美好、宁静。
一个好的老师必定会有丰富的阅读史，无人可以例外。书是唯一的可以让我们用眼睛看到世界的工具，唯有阅读才能够让一个老师的精神世界春暖花开。
朱永新老师说：和文字打交道的人是幸福的，读书可以欣赏到全世界最美丽的文字，让我们用眼睛达到脚步不能走到的任何地方，让我们的心灵得到最充盈的满足，写作不仅能够欣赏美，还能够创造美。
是的，教师要善于在和文字打交道中欣赏到美，并且能够创造美。
写作应该成为每个人的生活方式，尤其应该成为老师的工作手段和方式。
曾经有人说：做了一辈子老师，没有记录，你怎么能够证明你工作过，生活过？是的，教师写作的意义不在于出版，不在于发表，而在于它能够用具有魅力的文字，记录下每一天，校园里，教室里，你的教育工作生活中发生的故事。这些故事或大或小，或深或浅，都是一个个孩子成长的鲜活案例，记录下来就是他们成长的足迹，就是老师教育的痕迹。
写作是站在自己的肩膀上攀升。每篇文章，每部作品，都有着一个人的精神气息在，都有着一个人的思考在，真正的思考都是从写作开始。
一个老师能够静下心来写作，他就会慢慢的形成自己的教育思想，他就会习惯于从一些微不足道的教育故事中深刻思考教育的本质，能够看到孩子成长的整个系统，能够懂得走进孩子的内心世界，在孩子的柔软的内心世界里播下向上的种子，引领孩子更健康的成长，努力让每个孩子成长为一个完整的人。
结合我的经验，谈谈我的体会。
我自认为我是喜欢写作的人。虽然写的不好，但是我喜欢并且一直坚持。
如果问写作对于一个人真正的意义是什么？我的体会就是，它净化了我的生活，神化了我的工作，美化了我的精神世界。
我不只是喜欢写教育随笔，也喜欢写生活随笔。
写教育随笔，让我自觉的把别人看起来繁琐的小事，加入自己的思考和阅读的智慧，变成我手里的一篇篇美好的教育故事。也变成孩子们成长的经历，我写过的支教日记，仍然鲜活的映现着我在一所乡村中学和孩子们在一起的点点滴滴；我写《一起走过的路》——送给成长孩子的礼物，记录着我给予每个孩子的建议和叮嘱；我写青春故事，写我的美好教育生活，写班级故事……虽然没有高深的教育理论，甚至也不成为体系，但是它必将留在每个有心的孩子的记忆里，也深刻的留在我做老师的历程中，当有一天，我离开讲台，我会很欣慰的翻看这些留痕，告诉自己，我活过，这些可以证明。
我写生活随笔，它让我从满地鸡毛中挑选美好的花絮，自动忽略生活中的种种烦恼，明白人生不如意十之八九，只记一二。我的生活因为写作的净化而简单，宁静，知足。
也许以后，当我做了奶奶，我会因为写作的习惯记录下我们宝宝的成长记录，也许以后，当我老了，我会因为有写作的习惯，写作回忆录，或者记录下一个老人丰富的老年生活……
朱永新老师从专业写作的角度谈教师的写作，我更加认可一个老师的专业成长和生活成长是密不可分的。遇到写作，是一个人最大的幸运，能够有写作的习惯也是一个人最好习惯，写作应该是一个人最好的生活方式。
三毛说：读书多了，容颜自然改变，许多时候，自己可能以为许多看过的书籍都成了过眼云烟，不复记忆，其实他们仍是潜在的。在气质里，在谈吐上，在胸襟的无涯，当然也可能显露在生活和文字里。写作也是如此，读写从来不分离。美妙的文字在每个写作者的手里变换着它们的模样，让你从每个文字里感受人生种种风情，这是件神奇而美好的事。
鸟儿飞翔天空，鸣声留下，白云作证，人走过一生的风景，文字可以留痕…
我将努力在阅读和写作中成长自己，无论是专业中的成长还是生活中的成长，慢慢的优雅变老，我告诉自己：有一天，我可以白发苍苍，但必须神采奕奕。
