教材真是有教材的好处，问题的提出，需要你去思考，在实际中这些问题该怎么去认定，怎么去解决，认真的思考这些问题，运用书中所得到的知识，结合自己的认知去回答，是值得认真去做的一件事情。
管理的定义是监管和协助他人的工作，达成预设目标的过程，这是一个宏观的认识，见路不走，明确目标，抛开其他，为实现这些目标我能做什么，什么事重要的，什么事次要的，分清主次，这才算事一个合格的管理者。
复习和讨论问题
1.所有人都处在这一情景之下，每个人都是管理者或者事被管理者，本身生活也是管理的一部分，常规定义下的管理者是监管和协调他人工作的人，而被协调和监管的人就应该算是被管理者，在实际生活中有不同的话，应该就是主动性，无论是管理项目，还是管理自身，如果你主动去做，去协调，你就可以算是一个管理者，如果是被动的等待，你就是一个非管理者，同时涉及到动机，转变的太快。
2.课程老师是管理者，首先本节课的整个计划，组织人员完成课程，领导学生学习课程，课堂出现问题解决课程，而在整个过程中老师的角色也是多变的，需要配合整个课程和学生沟通，布置作业，分配任务，进行决策，而教师需要掌握教育心理等的专业仅能和概念技能，同时还需要和学生有良好的互动。
3.同意，我是一个坚定的功利主义者，只要结果是对大家是有益的，过程是可以忽略的，但无论你其他方面做的再好，再值得被大家拥戴，如果你每没有激励员工，完成任务，你就是不合格的，同理也可以说完成预设目标是管理者最基本的指责。
4.正确，所有大的组织都可以分化为小组织，知道最后细分到个人，每个人都是管理者和被管理者，我作为一个社会最底层的小兵，我被组长，主任，校长，局长管理着，但于此同时，我也管理着我的学生，而我的学生作为一个最基本的个体，他管理着自己，衡量每天时间的花费，决定是否完成作业。
5.职业：在不同专业领域中一系列相似的服务，如果按照这个定义来说是一个职业，在不同企业里从事相同的激励，监管员工实现预设目标的人，管理是一个专业领域。
6.我想说的应该是松散的组织结构，而不是传统金子塔型的，这种应该很不适应吧，因为权责不明，如果不出现极端情况，权责不明会出现争权和放权的情况，而不利于整个组织的协调一致，太乱，就像军队一样，军师旅排营连排班，总需要一个领导者，排长不再，就听副排长的，群龙无首，就只能溃败，头羊效应。可能一些互联网公司组织上比较松散，但也有一个评级的过程，我相信，你有什么权，你担什么责，推卸责任是人性。
7.成效更加重要，你再努力，学生在刻苦，中考不考这个不就是扯淡嘛（意思到位就好）。
8.同意，随着农耕文化开始，就出现了社会分工，出现交易，出现不需要劳作的阶级，而这些阶级从事的活动，使社会分工更加细化，生产率明显增加，管理者就是这一阶级的代表之一，共同把这个蛋糕做大，所有人都从中获益，所以管理对整个历史进程影响很大，包括发动战争。
基本上就这些，能复述一些重要的概念，能回答文前提的问题，还有一个共同工作，可以找个时间讨论一下，最近很有感觉，抛开一些不重要的东西，努力提高学生的体育成绩。
最后，共勉一下，老子说过
太上，不知有之；其次，亲而誉之；其次，畏之；其次，侮之！
