有幸听了范老师和王老师的平行四边形复习课，让我受益匪浅，原来复习课还可以这样上，给我耳目一新的感觉，让我感受颇深。
首先作课是范老师，她通过组织学生经历对图形的分析与比较，引导学生关注事物的共性，分辨事物的差异，形成适合的分类，让学生从一般到特殊掌握平行四边形，同时并能把整个单元的内容进行整合，使碎片化的知识，系统化更有利于学生掌握和学习。
在经历了学生的讨论，动手操作等过程，感悟出合情推理和演绎推理的功能和作用，普通四边形面积等分的拓展，是本节课上升了一个新的高度，让学生进一步感悟到了转化的思想，把四边形转化成三角形再去平分，增强了学生的推理能力和学习兴趣。
范老师这节课的主线实际上就是通过一个故事情节的发展，一步一步，让学生发现问题，提出问题，分析问题，解决问题，更好的培养了学生的四个能力，提高了学生的学习兴趣，只有兴趣才是最好的老师，只要学生有了学习兴趣，学好数学就容易多了，这种运用一个故事，贯穿整个课堂的学习方法，是很值得学习的。
老师通过引导学生对几何命题的证明过程，学生能够体会几何命题中条件和结论的表述，感悟数学语言表达的准确性和严谨性，同时老师能结合学生的认知特点和不同水平的学生，设计有针对性的教学活动。在授课中非常注重理论联系实际，注意与现实生活联系，让学生了解到数学来源于生活，同时还服务于生活，同时课堂中信息技术的应用，也达到了一个高超的水平，课件的精美设计，也能引起学生的学习兴趣，视觉效果非常好，每一个环节的设计都能恰到好处，老师在处理每个环节的时候，也能够收放自如，说明了老师对教材，对课标都能了如指掌，非常熟悉，老师对学情的把控也很到位。在学生小组讨论过程中，老师利用手机投屏，把学生讨论的现场情况，投到大屏幕上，让听课的老师，能够了解到学生学生的动手能力，和课堂上生成的内容。总之，范老师的这节课给人的感觉就是不但有高度，还有深度，更有广度，是很成功的一节示范课。
王老师的课堂更是能够纵观全局，首先在大屏幕上显示出整个初中阶段学生需要掌握的几何内容，让学生提前了解到几何需要学习哪些内容？怎么学习？学习的路径是什么？
老师通过让学生看图，说出平行四边形的性质和判定以及定义，能够使学生快速进入思考的课堂中去，学生只有在数学课堂上，充分的思考了，才能更好的学习数学知识，才能有利于学生掌握数学知识，王老师的课堂，稳重大方，不急不躁，对学生很有亲和力，善于引导学生去发现问，题，鼓励学生大胆的设计问题，根据图形自己添加条件，进行证明，这样学生会考虑到很多中情况，增加了课堂的难度，这样说明了老师对知识掌握的熟练程度是非常高的，学生通过添加改变等不同形式，让学生对平行四边形不同形式的证明，都能够做好掌握，是一节非常好的开放性课堂，既展示了老师驾驭课堂的能力，也展示了学生动手操作的能力。
通过两位教师示范课的引领，让我对复习课，有了新的认识，因为复习课更能考察老师对知识的整合能了，不只是简单的讲几道题的过程，而是让学生走在自主获取知识的过程，正如教研员杨艳敏老师说的，复习课没有最好，只有更好。
