今天读到了一个说法，值得自己记录：慢就是快。这是张文质老师在《日常教学的情调》一书中说的。
什么意思呢？张老师是这样说的：黄老师对学生的这种积极的评价、组致的引导，是始终贯穿在课堂的整个过程中的。他没有轻视任何一个学生，无论你回答的好与坏，无论你答的到不到位，他都会给你恰当的回应。有时候，我们会觉得黄老师课上得很慢，因为他顾了所有的孩子，但是，你千万不要忘了，也许只有慢才是真正的快。一个孩子说，“黄老师上得很用力”，其实这个慢就在用力啊，慢才是细政，才是到位啊。黄老的课看上去慢，但是这个问题真的解决了，学生就不会有疑难疑惑，他们就可以走向下一个阶段的学习了。
回想自己教学中可以慢下来的事情有哪一些呢？首先想到的是鼓励孩子们写日记这件事，必须让孩子慢下来。比如现在，慢到什么程度呢？孩子们只要能坚持写下来就可以（特别是居家学习的日子里），不要去过多的想通过日记练字，又或者是提高写作能力，再或者看到其他班级的孩子能写到好几百字，于是开始要求更多的字数等。我们心中可以有这个期待，但是不能表现出来，更或者是焦虑，看到写的不尽人意，又开始各种要求孩子们。这些看似是为了“改正”和“提高”的快，实际上却将写作这件事打回了原点，孩子原有的一点点写作信心可能就被打击掉了，开始讨厌写作，拒绝写，或者直接不写了。这难道不是慢了下来吗？
现在孩子居家学习，教师线上授课。试着让自己的课堂教学慢下来，为了先给孩子一个适应居家学习的机会。居家学习的第一个周，学习内容从复习旧知开始，教师少讲，多给孩子参与互动的机会，让学生尽快熟练使用自己上课的电子设备。与班主任沟通，统一明确授课要求和常规，让孩子们和老师之间尽快达成默契。例如一节课结束后学生先不离开，接通下一位老师的连线之后再去休息，这样可以节省上课点名的时间。孩子们在第一周之后都能熟练运用电子设备，上课及时举手，拍照清晰。孩子们主动参与学习的意识增强，高和硕等几位同学每次总能在第一时间接线，而且能很端正的坐到书桌前，赵同学从开始的吃不上早饭到及时的上课等，很多孩子都有了不小的进步，这个周是第二周，孩子都适应了居家学习，各个课堂环节的开展也一点一点的顺利起来。开始慢下来时还有一些犹豫，现在想来，确实是“慢就是快”。
教育中还有很多事需要慢下来。 要想真正的快，没有捷径，只能慢慢的走，特别是教育这件事上，小学阶段，以后孩子的学习生涯还很长，真正的慢下来，后面才能真正的快起来。
