小朋友的成绩一塌糊涂，除了科学还凑合，数学是下档的，语文和英语真得差得无语，差不多全年级排最后的那种。他在文字、词语类的基础知识的学习方面掌握得特别慢。
英语课一二年级一星期就一次。三年级一周三次，学校的英语就教点对话背点单词，练习下句子。记基础孩子本身就弱，我们这儿又没有语境，几乎没学进什么。
学校老师里我也不知道有多少知道我是专八的，班主任肯定知道，英语老师听小孩的意思也是知道的。有次抄单词，我让孩子写了个音标，后来看到音标上打个叉，我可真怕老师担心我干涉她的教学，一个老太太，典型的那种只喜欢成绩好的孩子。语文、数学，学校就教得很体系，大环境也好，我们只要老老实实跟住就行；科学我没发言权；可是英语这方便，以我有限的知识储备和周围人的经验，基础不打扎实，后面就越学越塌。那种小宝宝就去学语感的，除非以后永远有这样的环境，否则前面学得都是浪费。
个人浅薄的领悟：学习语言，基本指我们的语文，就分俩个方面，一方面是理论，一方面是语感。假设同等心智和智商的前提下，在学龄之前学习语感；上学后该学理论了，必须把理论跟上，俩手抓俩手都要硬，相辅相成；基本是大学阶段，除了语言专业的又没人需要学习理论了。这里的理论指的是拼音，生词，词语，修辞，结构，表达等等可以用文字总结出来的全方面的理论。
我们学习语文这样，但是学习英语不是这样的，根本没有相等的条件。当然首先得明确学习英语的目的是什么，比如一开始就定好要出国的目标的，家里条件也比较好的，那种不学基础，强调语感、环境之类的课外班，那就去吧，学了肯定比不学的人好很多的，而且也得有钱坚持。或者是那种混血小朋友或者有个英语母语亲戚的，咱也不讨论。我们就说说我们这种普通城市普通学校的小孩，最终的目标是中考或者高考，厉害点以后能看个原版美剧英剧，更厉害点以后工作了，能够自己看点专业文件，做点交流沟通之类的。
我真得觉得，既然开课了，就开始教英标吧，而且要非常重视这个知识点。教会英标，再教怎么拼读单词，这点东西够学个三五年了，这个东西在以后学习英语的阶段，都需要不断地运用、熟练的。学单词，自己学单词，自己快速地有方法地学单词，就是搬砖，自己能搬够一点砖了，才能开始建房子。后期加上语法点，就能把英语拼凑起来了。
我没看到后面的教材，不知道哪个时间段开始学英标。我买了一本小学英语知识点总结，上面是有的，看来小学是要教英标的。我们那个时候是中学开始学英语。我还记得很清楚，英标在64页，我们的英语老师是从64页开始教课的，并且教得很仔细，并且在以后的学习中一直运用、巩固。这个英语老师后来还教了一些很好的学习习惯，虽然我不是个好学生，但是就她教的这点东西，一直够我用到大学，考出学位。后来了解了一部分的身边的同龄人，大部分是从第一页开始上课，或者是这块知识学得不扎实。
我不能总结一个时代的学习之路，我的世界本来就小，没接触过多少案例。我只能从我自身的经验和目前孩子的学习环境判定，英语前面几年的学习说浪费不至于，然并卵。我其实前一俩年陆续给孩子上音标了，奈何孩子资质有限，学得太慢了，到现在也还没能认全这几个音标，我个人会坚持给他打基础的。
我的思路有时挺混乱的，也自知没法很清楚有条理的总结好。想到哪说到哪。仅个人一点浅薄且真实的理解。
