一、
晨起，走在上学的路上，轻盈的雪花在空中飞舞。
天气虽冷，但因为飘雪的缘故，孩子们却都异常兴奋。
周二，第一节课是数学课，因为教数学的老师有事和我临时换了课。
我一走进教室，孩子们就说：老师，我们今天上彩虹花晨读课吧。
我说：今天是低段的课程啊。(我们是四年级的学生了，一般我们上的都是彩虹花高段晨读)
孩子说：我们想上，我们想读诗。
“好吧，看在你们这么喜欢彩虹花的份上，就带你们上一节低段晨读吧！”
孩子们一个个不禁喜笑颜开。这帮娃娃，可真有心！
打开电脑，今天的晨读是一首小诗《冬爷爷捏红了弟弟的鼻子》。冬爷爷为啥呀捏弟弟的鼻子呢？弟弟干了什么错事呢？原来呀，弟弟要用弹弓打鸟呢，冬爷爷生气了，就把他的小鼻子给捏红了呢。小鸟是我们的朋友，我们不能打鸟哦！
孩子们一边读诗一边编起了动作。
去年我就带着孩子们每周上四节晨读课，对彩虹花晨读的喜爱，对读诗的喜爱，使他们乐此不疲。
这首小诗特别有意思，也比较浅显，孩子们读了几遍就会背了。于是，又拿出诗配画本开始画画。
因为这首诗非常富有情趣，孩子画得栩栩如生，有的还画成了一幅幅连环画，让我觉得惊艳。特别是王怡萱小朋友的诗配画，画得形象极了。
二、
“梅花欢喜漫天雪，冻死苍蝇未足奇。”在这隆冬时节，刚刚下过一场大雪，雪中盛开的梅花看上去定是一番诱人的美景。
周三的晨读是卢梅坡的《雪梅（其二）》，很是应景。孩子们没有见过梅花，当晨读导师放出精美的雪梅图的时候，孩子们都瞪大了眼睛，发出一声声惊叹。
这首诗开头就生发议论，诗人认为如果只有梅花独放而无飞雪落梅，就显不出春光的韵味；若使有梅有雪而没有诗作，也会使人感到不雅。从这首诗中，可看出诗人赏雪、赏梅、吟诗的痴迷精神和高雅的审美情趣，称他为“梅痴”毫不为过。
读完这首诗，我也把《雪梅（其一）》介绍给学生，让孩子们对比着读，了解两首诗的异同。还让孩子们课下找一些吟咏梅花的诗句，读一读。
短短二十分钟的彩虹花晨读，收获多多啊！
再看孩子们的诗配画，我忍不住连连赞叹！连我们彩虹花项目组的艺术导师丁娜也对孩子们的画赞不绝口，进行了精彩的点评：“梅花主题，孩子们画得都很棒，有的意境优美，有的画面唯美，梅花浓淡相宜，非常漂亮。王怡萱小朋友落落大方，画面构图严谨，线条饱满，色彩稳重大气，字体还超级艺术范， 一看就是艺术功底比较扎实，孩子又天赋异禀用心学习，真的是很厉害，其他孩子的也非常专业，莉莉姐班也是整体素质很高的孩子，有了好的老师引导，孩子们的潜力就会超乎想象的爆发出来，感谢莉莉姐的用心呵护。”
感谢彩虹花让孩子们享受到了文化和艺术的熏陶！跟着彩虹花晨读，孩子们每天都在发生着令人惊叹的改变。
