事件：有一次，在饭桌上儿子不好好吃饭只顾玩，奶奶给喂饭，我说：“妈，让他自己吃！”旁边一位爷爷说：“没关系，爷爷奶奶都是这样的。”
今天我准备从NLP的理解六层次来梳理一下这件事情上我的思维方式。
我关注的是行为、能力层面。
从环境层面看：老人都这样做。
我的信念是：这样做不对，真的不好，这样会惯坏孩子的。
我的身份是：妈妈、儿媳、教练。
我的目的：改变老人，让他们按我说的做。
这样会导致什么？大家都不开心，因为两代人的养育观念不一样。老人觉得我是为孩子好，吃饭最重要；而我觉得少吃一点没关系，孩子要自立，我才是对的。两人陷入一种斗争：谁对谁错的斗争。
我是从下三层来往上三层来看这个事件的。
相反，如果我用理解六层次从上往下看，换个角度来看会有什么不同呢？
目的：老人与我都是爱孩子。
身份：一个是奶奶，一个是妈妈。我们两个用不同身份给孩子不一样的爱，孩子感受到的也是不一样的爱。
信念：我们的爱没有对错；偶尔喂一次饭也没什么大不了的！
能力：我作为妈妈可以做些什么？做好妈妈该做的事，我不在孩子面前对老人指手划脚；
我作为儿媳可以做些什么？看见老人的爱——婆婆尽她所能给了孩子最好的爱。享受老人给的爱就好。
我还可以做什么？引导孩子做好自己，教会孩子自己做。
行为：老人爱孩子的方式和我爱孩子的方式不一样，是可以接受的；
老人和孩子的相处方式由她们选择，我与孩子的相处方式由我选择。
环境：儿子在奶奶家吃饭的时候，不端饭、不收拾，奶奶给拌饭，有时还会喂饭，儿子去奶奶家进门就看电视，中午不睡觉看电视。
儿子在自己家会帮忙端饭，有时也会帮忙洗碗，中午会弹弹琴、看看书、写写作业。
孩子的界限很清楚，在不同的环境他的做法不同。所以我也分清界限就好，在奶奶家就按奶奶的规则来，我闭嘴，在我的家里按我的规则来，谁的地盘谁做主。
问题来了：老人侵权怎么办？到你的家里指手划脚，目的是为了帮你减轻负担，下一篇里来梳理。
2017.3.16
