D6 以人为中心的教育 - 培养完整的人
听完晨间导读，脑海里很快浮现这样的问题。如何来培养一个自我导向的孩子？如何来培养一个完整的人？
是给孩子有指导的教育吗？从当下事情完成的效率和质量看，这种方式在短期就能达到很好的效果。回想起儿子的学习，在这个学期开始的时候，看他数学成绩只有80几分，而他的同学多数都在90以上，我对儿子这个成绩不满意。于是就指导他刷题，每天晚上做《53天天练》。这样的方式大概持续不到一个星期，在接下来的三四单元测验中，儿子就以97分的成绩，考了全班第三名。紧接着期中考试中更是考了满分，全班第一名。那一刻我在老婆面前表现的很得意，看吧！我的方法很管用吧！不但让儿子快速提高了成绩，还让儿子找回了对数学的自信。
可是在接下来就发现，儿子非常的抗拒我陪他写作业，每次直接来一个阻挡的手势，那个时候我心情真的很挫败。在为儿子成绩提升而自鸣得意的背后，恰恰是我们的亲子关系危机四伏的时候，儿子对于学习的兴趣也受到了破坏，更不愿意自己主动去看书和写作业。在这个指导的过程中，不自觉的就忽略了他对自己学习的掌控感，他自己的节奏被打乱了，更可气的是这导致他觉得学习是在帮爸爸学。好在通过自我学习与成长，及时觉察到这个方式的不可持续，终于又回到以人为中心的学习之路上来。让他自己的内在驱动力去促进他的自主学习。
有了目标，选择的方式就完全不同。在现在的家庭氛围中，我和老婆每天都有自己的学习，忙着自己的事情。我们不再干预孩子们的学习，孩子们自己安排学习计划。女儿在好几年前就已经是自己安排，我们只是在她的作业上签个名字。她自己的兴趣班和辅导班也一概由她决定上与不上。儿子因为我之前打乱了他的节奏，现在完全让他自主学习了，暂时显得不是很有序，经常会选择先玩啊或者先看动画片啊！然后时间过了很久才有点无赖的去写作业。我们也接受他的这种状态。慢慢的他现在已不再像以前一样那么依赖我们，或者不会一遇到困难有情绪就把自己弄拧巴了。儿子的状态也在变好。单元测试成绩在短暂的下滑之后，很快又回到了中上水平。在学校举行的10分钟口算比赛中他还拿了一等奖（班上共两人获得）。当孩子能够享受他生活与学习的某一个过程，不断创造成功的自我导向体验，那种内在的驱动力就会表现的越来越强烈。
在身边的实际案例中，尤其在老婆的工作室，听到一些妈妈们提起的那些关于自家孩子的问题。在梳理过后，发现绝大多数问题的源头都指向父母。有一个经常喜欢打人的孩子，他的爸爸妈妈平常就不知道怎么爱他，他们给孩子买贵的玩具好吃的零食，却不知道如何关心孩子的感受，很多时候情绪一来就是一顿打，当孩子在学校出现打人的情况时，他们更多在乎的是孩子有没有在学校给他们惹麻烦。当时听到这些我的内心真的很悲伤，为那个孩子感到悲伤。 还有一个上五年级的男孩子，说话轻言细语，走路暮气沉沉，写作业就是一场拉锯战。她的妈妈常为作业一事被老师召唤。当听到这个妈妈带着深深的无力讲述这些的时候，我真以为是孩子出了问题。在深入了解梳理之后，才明白，同样问题出在父母身上，爸爸因为工作长期不在家，妈妈把儿子当自己生命的全部，事无巨细，呵护备至。听她自己讲述曾经在写作业的过程中，她觉得儿子没有写好，就用橡皮在后面不断地擦，诸如此类事情等等。
在这两个实例中，我看到的是认知严重僵化的父母，他们不会在自己身上求索，他们通常逃避学习。只会不断地孤立地去看到孩子的问题，从而不断地去要求孩子，指责孩子，评价孩子。从而也一步一步地毁灭了孩子的自主意愿和探知世界的能力。
每一个孩子都需要找到自己走路的感觉，他每跨出一步那就是他自己体验到的一步，培养自我导向的孩子，更早的放手让孩子自己去体验。我们要相信孩子身上自带的学习能力和创造能力，让孩子做一个完整的人，一个能够充分发挥其有机机能的人。我们的养育目标，应该是养育一个可以自由感受美好生活的人，这也应该是我们追求的教育可以指向的彼岸。
