今天在九龙中学听了董晓娜老师讲的《美丽的颜色》。听完课，再次想起王春生老师在常村中学送课对讲的《沁园春.雪》。同样的震撼和感动。
教学设计如下：
一、导入：明确任务
二、任务一：捕捉事件寻美丽。 用简洁的语言概括事件（小标题形式）。
生从不同段落去概括。
三、任务三：插播镜头品美丽
要求：1.跳读。2.老师示例。3.学生批注。4.明确要求从“用词”“修辞”“人物描写方法”“环境描写方法”5.小组讨论并分享。
展示：学生展示第十、十七自然段。老师引领大家读所选的句子，老师逐一从每一个角度引导学生品味。品读完后由朗读指导个性读、齐读、自由读。
学生展示完，老师补充：“在黑暗中…转向…转向…”
三、思考沉淀写美丽
老师引导：学生品味，把握人物形象，对人物有一定的体会。然后让学生写。请学生用生花妙笔写下心得体会，作为公众号的结语。
老师说学习好可以先说一说，大家迫不及待的展示。
老师小结：好好学习，努力奋斗，涂抹人生美丽颜色。
板书设计
六、任务四：布置作业“感悟名人读传记”
教学反思
一、很好的落实了语文任务群的实施。
以生活为基础：作为公众号的编辑为人物。
以学习主题为引领：以《美丽的颜色》一课为主要内容，感悟名人品质为主题。
以语文实践活动为主线：梳理事件，品委语言，书写美丽启示。以学习任务为载体：任务，一、捕捉事件寻美丽。二、插播镜头寻美丽。三、思考沉淀写美丽。 四、感悟名人读传记” 。
二、 创设情境，激发兴趣
这种基于单篇文本学习的任务设计与实施。能够引导学生在。老师创设情用中很好的学习语文，用语文。把语文和生活建立在一起，激发学生的学习兴趣，驱动学生投入文本中学习。
三、学习语言文字应用。
品味语言：从不同的角度赏析语言。
读语言：你能用一种适合方式读一读嘛。
用语言：品味语言后，写对传主这个人物的感受，写作中用语言梳理思维感受。
四、用学习评价推动学习的过程
概括事件，要求用小标题。
品味语言，从不同角度品味语言。有角度的提示语。
朗读文章，有语气、语调、语速、重音、情感的强调。
感受美丽，用公众号来表达对传主的感受，给学生在思想上的引领。
语文学习任务群是本次新课标提出的一个新概念。他是遵循学生身心发展规律和核心素养形成的内在逻辑，以生活为基础，以语文实践活动为主线，以学习主题为引领，以学习任务为载体。整合学习内容、情境、方法和资源等要素，而涉及的课程内容为组织形态，具有动态化结构和特点。
本节课之所以成功，就是来自于老师对语文学习任务群的透彻认识，对于所学课程内容细致的梳理，坚守语文学习立场，对语文语言文字运用深刻的把握，对学生学习习惯细致的培养。真的很感谢老师辛苦准备本节课，也感谢备课组给我们呈现了从课标理念到课程实践实施的路径。
