2024年孩子回老家过暑假，我利用自己的年休假参加了浦东图书馆的儿童阅读推广人培训学习，继而接触和了解到欣雯老师和她的故事妈妈团队，以及欣雯老师所从事近三十年的生命教育课程。
随着孩子的出生，自己人生的各阶段面对不同的问题出现，这几年我一直在学习和自我寻找的路上摸索前行，从学习九型人格心理学，到非暴力沟通学习，再到心理疏导和咨询方面的实践，我一直在学习的路上，特别是不惑之年来临，内心一直有一个声音，很微弱也很清晰地一次又一次响起：
工作的意义是什么？我的人生使命是什么？我能做什么让自己可以终其一生为之奋斗？特别是当工作中充斥着无意义感时，除了拿着解决温饱的工资以外不知道这份工作的意义时，这些问题的声音会更强烈。
于是，利用工作之余，我重新拿起书，重新开始学习心理学，在模糊与不清晰中，选择尝试和探索，哪怕就这样探索到退休，到生命的终点。
曾经以为自己的人生，读书、工作、成家，然后生娃，育娃，这辈子就像父母一代一样仿佛一条笔直的大道，没有岔路，也没有崎岖，但现在发现，其实人生的路不只有一条，唯一不变的是一直在变。
当我拼命想去规划想去掌控，想去规避一切可能出现的问题，才发现自己的世界会在这样的拼命中越活越小，越来越死气沉沉。
而重拾自我价值的命题，让我听到欣雯老师告诉我们，我们不要把妈妈这个角色给做小了，我们要让更多和我们一样的成年人和孩子们活出多彩的人生，而这个梦想的前提是生命教育的学习和理解。
在孩子越小的时候，能够帮助孩子建立自我价值认知、人际价值认知、环境价值认知和生命价值认知，就越能够让孩子在未来的一生中铸造幸福的基石，勇敢地面对未来的种种挑战，实现和享受属于自己的人生。
在孩子越小的时候，带领孩子去探索和思考自己的生命价值和使命，在探索的过程中清晰自己为何而活，才能面对和承受所有生存和生活带来的压力和问题，知道自己要的是什么，才能在要到后满心欢喜而不贪心，才能够跨越所有的困难，坚持到底，追求自我实现。
在孩子越小的时候，肯定孩子的生命价值，不只用一个世俗标准衡量他，限制他，否定他，不仅仅在生活的表面看待他的无能与弱小，而是让他去试错，去思考，去判断和选择，然后不断地承担起结果，培养他的内在品质，发展他人性中真善美的部分，不断完善自我。
欣雯老师说什么是爱自己？找到真实的自己，看到不断变化和发展的自己，成为自己想成为的美好的样子，不在盲目追求别人的认同中迷失自己。认识自己、欣赏自己、接纳自己、建造自己，最终实现自己。
《我的阿勒泰》中张凤侠对她的女儿说：“啥叫有用？生你下来是为了让你服务别人的？你看看这个草原上的树啊草啊，有人吃有人用，便叫有用。要是没有人用，它就这么待在草原上也很好嘛，自由自在的。”
这句话为什么那么打动人，因为每个人都有自己的价值，每个人的存在就是有价值，不是做了什么，做成了什么，我们人生中的“有用”是依靠看不见摸不着却存在的“无用”所支撑的，而作为父母能给予的，恰是对孩子无条件的尊重、接纳、理解和陪伴。
不再重视专业知识的灌输，而是看中孩子这个生命的存在和被爱包围的心的存在，希望在生命教育研习的路上，我能够充盈自己，让孩子站在我的肩膀上前行，而不是成为孩子的天花板。
