我现在如走在沙漠中，我没有团队，没有方向。没有领队，没有才华，没有思想，没有时间读书，没有时间研究，没有时间写有价值的东西。
我就是要和自己死磕，我要成为一个写文章的高手，我要在教育杂志上看到自己的文章。这是我唯一的目标。
我需要作文教学吗？
需要！
这是我的一口井。我要一直深挖这一口井，直到把他做成一个品牌。一个响当当的品牌。
我需要研究阅读吗？
需要。
阅读是难点。因为难，所以应该是我研究的东西。
我要看孩子作业吗？
这学期得坚持。下学期呢？如果没时间，不看。如果看孩子作业，对我的语文研究有作用呢？
那就看。
今天心一软，答应了两个孩子，星期日来这里补作文与阅读。现在又想打退堂鼓了。我是退还是不退呢？
想想，还是不退。
理由:有利于专业研究，有利于我深挖井。
我要怎么做？做到精致，有课程意识。
这会花掉我多少时间？
每周十小时的上课时间，还需要备课的时间，还需要反思与记录的时间。于是，就算二十小时吧。
每周花二十小时深挖一口井，这是值得的，对吧！
我在这里敲字，一下又一下。没规矩的，没逻辑的，不能发表的，不能示众的。只能记下自己的心路历程。梳理自己的思想，就像拔掉稻田里的杂草，让庄稼专心地成长一样，我清理掉思想的杂草，让自己的心思都围绕着主要的目标。
晚上和女儿坐下来，我们聊了几句。
我想向她表明我的想法:现在很忙，但你要有长远的目标，想一些让你的强项永远强的方向做法，坚持去做她。
女儿反倒给我提建议。我是乐意听的。孩子提的建议，是她的思考。从她的思考中，可以想象她的思想高度。从她对我的建议中，我觉得她是有思考的，是理性的，我因此不需太担心她的学习。
我首先把袁艳的十月目标拿给她看。我说牛吧。她说我觉得我也能，如果我只要做这些事的话。
我反倒无语了。向她证明这个目标有多难，似乎不是那么重要。重要的是，看出了她心里挺广阔，挺自信。
我说了，袁艳对于我来说是神一样的存在。
女儿问我目标，我说，我还有六十年，那是可以做好一件事的。
我现在写约稿，觉得平常。我现在上课，小有名，可如果三五年后，还是这种状态，我连自己都会看不起自己。我觉得所做的事要化成有思想的文字。
她说，你就是想当作家。
我说，不仅是。我想——当教育家不敢想，应该是当教育者。有思想的，有影响的教育者。
我的班级我的孩，是我最大的资源，是吧。
我研究的主题都有了，主题可以改，但是现在有了，就是了不起的事。
我的主题是:激励自主，关注成长。
女儿说，那你可以从小必身上开始。
女儿很自然的一个想法，却提醒了我，我对小必的教育，还需更讲究方法些。
我会的。
我已改变，比如，不求完成所有既定任务，但求把每一项任务做好。
比如，明知小必容易走神，通过定时间的方法让他走神的时间短一些。
面对作业中的错误，用弹性的方法纠正:自检，抄一遍。妈妈检，抄三遍。既有了游戏一样的不确定性的乐趣，又可轻松诊断是真不懂还是假不懂。
可是，如果是教育家，会怎么做，我就不确信了。
在路上。
我的班级，我的孩，一路陪伴。
