10.1黄金周的一堂作文课上，写作要求是这样的：
“在你的身边，总会出现一些不和谐的音符，比如父母之间、朋友之间、同学之间、偶尔会发生一些小摩擦。当发生这些不和谐的小插曲时，有没有一个和事佬出来调解矛盾呢？想一想，把他的故事写下来。注意要写好人物的语言。”
下面是这位学生的原文，题目是《将心比心》，作文可能有些枯燥乏味，建议你还是阅读完它。
将心比心
2017年的冬天，9月30日的晚上星期天的一个晚上。我在家里和妈妈吵了一场架，吵架的原因是这样的。那天晚上妈妈说：“明天天气比较冷，你明天穿一件秋裤。”
我说：“妈妈，我不想穿秋裤，穿秋裤不舒服。”妈妈说：“不行，明天天气冷，要多穿。”我说：“不穿不穿就不穿。”你要不穿明天就不要上学了，为什么不穿秋裤就不能上学，为什么妈妈。因为是我说了算，你不穿我就打你，妈妈你打死我我也不穿，外面天气那么热。
外面天气冷，你这孩子我说冷就冷，哪怕一天不去上学也得穿，妈妈刚说完就重重打了我。妈妈说：“你这下穿不穿。”我大声哭闹的说：“不穿。”刚说完，爸爸就出现了，问怎么回事。我委屈地把事情的经过解释给爸爸说：“不就一件小事小事，用得着打吗？”我听了爸爸的话，我脸红地说：“妈妈，对不起，我不应该不听你的话。您平时都辛辛苦苦的为了我，我不应该不听你的话。”妈妈说：“孩子，我不应该打你和骂你。”我说：“妈妈，没关系，都是我的不对。”
第二天早上我去学校穿了秋裤，觉得果然舒服，妈妈的话是对的。放学回到家，我对妈妈说：“妈妈，你说的是对的，今天有些冷，多穿一条秋裤也很舒服。”妈妈说：“好孩子，这才对了嘛！”通过爸爸开解了这件事情。
我耐心地对这个孩子的作文进行了修改，孩子所叙述的事情很平常，没那么文雅，但是语句可以变得很通顺，比较容易上口，这也是我要求的写作基础。我对此这样进行了修改：
将心比心
2017年
的冬天，9月30日的晚上星期天的一个晚上。我在家里和妈妈吵了一场架（发生了一次小矛盾），吵架的原因是这样的。（：）那天晚上妈妈说：“明天天气比较冷，你明天穿一件秋裤。”我（用肯定发口气）说：“妈妈，我不想穿秋裤，穿秋裤不舒服。”妈妈（急切地）说：“不行，明天天气冷，要多穿。”我（淘气地）说：“不穿不穿就不穿。”“你要不穿明天就不要上学了”，“为什么不穿秋裤就不能上学，为什么妈妈。”“因为是我说了算，你不穿我就打你，”“妈妈你打死我我也不穿，外面天气那么热。”“外面天气冷，你这孩子我说冷就冷，哪怕一天不去上学也得穿，”妈妈刚说完就重重打了我。妈妈（紧接着）说：“你这下穿不穿。”我大声哭闹的说：“不穿。”刚说完，爸爸就出现了，问怎么回事。我委屈地把事情的经过解释给爸爸
说（听），（爸爸严肃地说）：“不就一件小事小事，用得着打吗？”（爸爸对妈妈说：“孩子现在长大了，他有自己的想法，我们应该对孩子的想法表示支持”；同时，爸爸又悄悄地对我说：“妈妈每天为了你，非常的辛苦，你要多体谅妈妈，明天你试一下穿秋裤，如果真感觉不舒服，再脱也不迟。”）我听了爸爸的话，我脸红地说：“妈妈，对不起，我不应该不听你的话。您平时都辛辛苦苦的为了我，我不应该不听你的话。”妈妈（深情地）说：“孩子，我不应该打你和骂你。”我说：“妈妈，没关系，都是我的不对。”第二天早上我去学校穿了秋裤，觉得果然舒服，妈妈的话是对的。放学回到家，我对妈妈说：“妈妈，你说的是对的，今天有些冷，多穿一条秋裤也很舒服。”妈妈说：“好孩子，这才对了嘛！”通过爸爸（的化解），（我和妈妈这次的小矛盾解开了）
开解了这件事情。
这篇作文并不难，要求也并不高。只是让学生描自己身上的一件与他人的“小摩擦”，这里面不需要很好的修辞，也不需要优美的好词好句。要的，就是考验和练就学生是否能表达出完整的一件事情。就是这简单的200字孩子的作文中，出现了“打你”、“我说了算”、“打死你”、“不要去学校了”这样的情绪用词，孩子和家长的直面冲突，好像已经越来越多。
10岁的孩子对一件事情的记叙，他是根据真实的场景在线来写的，我开始想到了孩子可能是胡乱写的，可是如果没有所见，孩子也不会去模仿和回忆。那么是什么原因，刺激了家长（长辈）对孩子的直接语言攻击？
换句话说：是什么引起了家长的怒火情绪？俗语：这娃把我气的半死，他就是不改。
我们很多家长们能在单位里磨练的心胸开阔，能很好的处理和朋友、邻居、以及上司的关系，却常常在孩子问题上高嗓子破喉咙，几乎让自己变得失常，这里面的原因是什么呢？
我个人认为：是没有搞清楚立场问题。那，什么是立场问题？？？
我们在和朋友合影后，我们的第一眼总在寻找照片中的自己，这叫一种立场；我们去旅游时，发现了前面有一个大洞，漆黑的一片不说，还有阵阵冷风，导游给我们说特别安全，他都进去过很多次了，可是你自己还是本能的选择另走他路，这也是一种立场。立场有很多种，然而，情绪和立场有着直接关系，可分为以下三类：
世界上的立场可以分为三大类。1.物理立场：一是一，二是二。2.设计立场：问题的根源在我，不在你。3.意向立场：问题的根源是你，不是我。
1.物理立场：一是一，二是二。
比如小孩手里拿着一块石头，一松手它就会掉下去——这时孩子不用教，慢慢就会明白的物理学道理；火、装着开水的壶不能用手去摸，小孩不会因为壶不能摸而哭——我们最初的物理立场的教育。
物理立场指：你不能控制和抗拒的，这种立场下，你会对你接触的事物抱有一种理所当然的、不去控制、没法改变的态度。
2.设计立场：问题的根源在我，不在你。
比如你受邀去朋友家做一顿饭，这几个菜本是你最拿手的，可是做出来却相差甚远，朋友也不好意思说难吃，最终餐盘里剩下了很多。但这个问题不在于菜，而在于做菜的人，所以在这种挫败感之下，我会想办法来改变和挽回，或者重新改变我的拿手菜。
因为是你想让这道菜受到朋友的称赞和夸奖，你在做饭之前已经有一个既定的想法，如果结果不这样，你就会觉得有问题，就有想办法去改变它的欲望和冲动。
3.意向立场：问题的根源是你，不是我。
意向立场和设计立场不太一样，比如孩子对父母，或者父母对孩子，都会有一个意向立场——你该怎么样，如果你不怎么样，我会把问题的根源归结于你，而不是我。
比如：孩子放学回来，张嘴就是“饭做好没有”，父母就会不高兴，因为父母设定的是，他应该进门就叫爸爸或者叫妈妈。父母是觉得孩子应该怎么样，如果做不到这样，就是孩子的问题。
生活当中，我们常常把这三个立场搞混。很多时候，我们出现错误反应或情绪出现动荡，可能就是因为一个很重要的原因：采取了不恰当的立场。
举几个例子，让你更能体会：
1. 飞机上的噪音 Vs. 院子里的噪音
坐飞机的噪音是非常大的，但常坐飞机的人从来不会抱怨噪音，该吃吃、该喝喝、该睡睡，原因是他对飞机的噪音持有的是物理立场：飞机本来就这样。
但是，假如你在家里休息，邻居家小孩突然在院子里制造了某种噪声，虽然这个噪音比飞机的噪音分贝要低得多，你还是会很生气，因为你这时候采取的是意向立场：是孩子发出了声音，他安静些，可能就不会吵到我。
2. “小孩什么时候最烦人？”
一个孩子什么时候最烦人？客观讲，他刚出生的时候最烦人，因为他有什么需求你也不清楚，他除了哭也不能干别的，一晚上他能醒十几次，拉屎拉尿……所有这些你从来没干过的事情，你就得去干。
但一个很奇怪的现象是：所有的父母都不觉得小孩那个时候最烦人——因为父母对那时候的小孩是物理立场：孩子本来就是这样的，这是一个客观事实。
等孩子再大一点儿，也有烦人的时候。比如有一天，小孩突然说了一句他自己都不懂的脏话，大人是不太会生气的，他们的第一反应是“我是不是说过类似的话”或者“这孩子一定是接触了不该接触的人”。这个时候，父母采取的是设计立场——问题出现，原因归结到自己，同时还想着如何去改变这种状况。
但是，等孩子十几岁的时候，父母就会觉得：这是他最烦人的时候。
你看，这时候，十几岁的孩子生活能自理，不会乱拉屎拉尿，有什么需求也会直接说，很好沟通嘛，结果呢，你发现他是最烦人、最不好沟通的——因为你的立场在他成长过程当中，逐渐从物理立场转到设计立场，现在又转到了意向立场，也就是一个潜台词出现了，“他应该怎么样”。意向立场的核心关键词就是“应该怎么样”，如果孩子不是这样的，父母自然就会产生一种 “怨恨恼怒烦”的状态。
总结：警惕意向立场的滥用（警惕“问题的根源是你，不是我”这种想法。）
当意向立场作为一种自然出现的有用立场，我们不能滥用；当你的情绪处于“怨恨恼怒烦”的某一状态时，你可以提醒一下自己，“我现在是不是在滥用意向立场？”这时，比较有效、简便的方法就是重新回到物理立场和设计立场，让你的心智能量重新回到认知状态。
总而言之，意向立场是一个值得警惕的立场，它很容易让我们远离认知状态。
芦老师个人感知分享：
孩子一路成长，我们家长和老师会遇到各种各样的问题。而且问题种类很多，有的还根深蒂固，貌似不那么容易解决。但是，回过头来看，这些目前的问题，其实都和年龄相关，都只是年龄的附带品。
就像尿床和啼哭，孩子尿床到4岁，最多到5岁，这个问题就随着年龄消失了。可是慢慢的，也就有了新问题。现在孩子写字差，拖拉散漫，游戏上瘾，也是这个年龄的通病，不是绝症，不是不能改变，随着年龄增长，他自己会有改变。我们家长和老师，要做的，就是在孩子遇到年龄增长时附带的各种问题时，陪他们一起度过，帮他们建立自信，帮他们看清周围环境的真假，让他们变得坚强。而不是在2岁孩子尿床时，把他教育的立马不再敢尿床。
回到开篇这位学生的作文，他还有一个感人至深的结尾，我没有做任何的修改：
之后，我和妈妈的关系变得更好了，这件事情让我明白了世界上所有的东西都不能让妈妈和我分开。
这个世界上没有东西比妈妈的话更有价值。
