授课时间：2017年09月28日
授课地点：浙江省锦绣江山外国语学校
授课老师：毛金忠（江外）
授课年级：七年级
出示课题，问：看到这个标题，你有何想法？
学生：原始先民的足迹在哪里？最早的原始先民出现在什么时候？人类什么时候开始进化？
出示：中国远古人类主要遗址分布图
师：你从分布图中看到了什么？
生：1.列举图中主要的远古人类遗址；2.指出主要的远古人类生存的时间；3.概括分布特点（集中在华北、华东地区）
出示：图8-4北京人围猎肿骨鹿想象图
1.读图，把你发现的信息写下来；
2.说一说你发现了什么？根据学生回答，板书关键词（火，长时间的保存；工具——木棒；群体劳动——分工）
3.你产生了什么疑问？
生：如何取火？群体内如何分工？能否可以由群体劳动推测他们是群居生活的？怎么狩猎（人怎么跑得过鹿？仅仅依靠木棒，怎么捕杀？）
快速阅读，解决问题，梳理知识框架
1.学生自主阅读教材，梳理知识
2.呈现学生完成的知识结构图
师生交流，互动：工具的制造与使用——人类与动物的本质区别；为什么不能离开群体——个人无法生存，无法获取食物……
师生互动交流：为什么说想象图不能证明北京人已经使用火？那么什么东西可以证明火的使用？——证据意识；北京人使用的工具主要有哪些？……
出示：北京人复原头像
1.归纳北京人的特点
2.讲述北京人头盖骨的发现和遗矢
3.描述北京人的生产生活情况
比较：北京人和山顶洞人
1.北京人和山顶洞人的外貌特征有什么不同？
2.与北京人相比，山顶洞人还有哪些进步？这种进步说明了什么？
总结：山顶洞人的模样与现代人大体一致；已学会人工取火；用骨针缝制衣服；配戴饰物（说明有了爱美的观念，已掌握磨制和钻孔技术）
提升：人类在进化，在发展！
徐金超（新昌县教研员，正高级教师）评课：点赞1：素材选择得当，运用充分；点赞2：学为中心，学生真正参与学习，学习真正发生；点赞3：素养立意，史料实证，证据意识。
