本课借助学生熟悉的橡皮泥以及易于加工制作的铝箔两种沉的材料，通过设计与制作一艘可以承载一定重量的船，再次引导学生经历“问题—设计—制作—测试—完善”的技术与工程学习过程，感受科学与技术推动着人类文明的发展。在教学过程中，学生用评价和比较的方法，认识到相同质量的橡皮泥、相同大小的铝箔，做成船的体积越大，受到的浮力越大，越容易浮在水面上。
在课堂上，学生根据设计图做出各种各样的橡皮泥船，我在之前试做实验时，发现一般的橡皮泥难以浮在水面上，会被水打湿，因此购买了工业橡皮泥，其防水性能好，实验效果明显，在负载垫圈时，由于垫圈数量过少，我及时购买补充了，但是垫圈每个重量轻，导致负载个数很多，学生数数困难，以后需要改进。
在做铝箔船的时，我将各个组的小船相互比较，思考为什么各个组的负载能力不同，思考如何改进小船，增强船的稳定性。学生发现相同质量的橡皮泥、相同大小的铝箔，做成船的体积越大，越容易浮在水面上。船的稳定性还与其结构有关。船在行驶中，稳定性十分重要，不然船就会侧翻，造成事故。所以工程师都会想办法改进设计增强船的稳定性。
今天在解放北路小学参加了科学培训，看到了很多优秀教师分享的作业设计案例。科学的作业设计应该面向全体学生，立足素养发展；聚焦核心概念，精选课程内容；科学安排进阶，形成有序结构；激发学生的学习动机，加强实践探究；重视综合评价，促进学生发展为主。要把科学作业跟学生日常生活结合起来，帮助学生学习和理解科学核心概念，拓展科学核心概念在生活中的实践应用。
