周五我用了一节多课给孩子们上了一节“吹水课”——《如何追求幸福、快乐的人生》。

        首先，我给孩子们分享微博热搜的两个话题：“什么时刻让你后悔高考没能力”、“哪个瞬间让你突然觉得读书真有用”，把我觉得触动到我的网友评论和留言读给孩子们听。

        接着，我问孩子们活着的意义是什么？班里沉默，我板书：追求幸福、快乐，小俊随即应和：“对，没有什么比快乐更重要了的！”“是的，有的人为什么会选择自杀，就是觉得或者太痛苦了，一点也不快乐，不幸福，那活着有什么意思呢？那怎么样你能感到幸福和快乐呢？”孩子七嘴八舌地嚷道：“有很多钱！”“无忧无虑！”我回应：“有很多钱的人就是幸福快乐的吗？那那些首富都是最幸福的人了？”“我们的人生真的可能无忧无虑吗？”孩子们再次沉默。

      “我想，当我们成为更好的自己，过想要的生活，活出自己的价值时我们就会感到幸福和快乐。”“怎么样可以做到这点呢？”一个女生问道。

      “每天观察自己，观察生活，然后记录，思考，你可以思考：是什么？怎么样？为什么？怎么办？”我边说边板书。“你们认为怎么样的人是有智慧的？”

        “学习成绩好的。”

        “学习成绩好就是有智慧吗？学习成绩好的孩子只能说明他在学习方面的能力比较突出，知识比较扎实。但有的人学习成绩不好，但他很善于与人沟通，善于倾听和解决他人的心理问题，也许他就可以成为心理咨询师；有的人成绩不好，但她很善于把别人变美，也许她可以成为化妆师……心理咨询师、化妆师难道就没有智慧？”孩子们陷入了思考中，有几个孩子听到我说“心理咨询师、化妆师”时，眼睛亮了起来。

      “我觉得有智慧的人应该是善于思考和勇于解决问题的人。有的同学经常把关注点聚焦在别人身上或所处的环境里，但没有把关注点放在自己身上，所以做错事时就会说谁谁也是这么做的。有的同学告诉我，她很不喜欢我们班，觉得很多同学很不尊重老师，说粗口，做恶作剧，很讨厌我们班。我很理解这个同学的心情，她渴望在一个好的班级里。我欣赏她，她有在观察生活，有在思考大家的行为，但有智慧的人不仅要会发现问题，抱怨现状，还要能够想办法解决问题，思考自己能做些什么。当你是一个有智慧的人时，你觉得你会怎么样？”“会获得快乐！”小俊大声回答道。“是的，当你是一个有智慧的人时，你就会有自信、有能力、有力量、对自己的生活有掌控感！”

        接着我分享了两个例子：

      1.关于掌控感：有段时间雨辰成绩下滑，作业应付，上课开小差，我们很是着急，在和他聊天的时候，他说：“我觉得成绩那么好没用，我并不想学 ，我妈逼我学的，我觉得我以后开小卖部就好了，我没有什么想做的。开小卖部不需要成绩那么好。

      我告诉孩子们：开小卖部没什么不好，或丢人的。但是，我希望你们是“选择”开小卖部，而不是“只能”开小卖部。“选择”和“只能”有什么不同？前者是“主动”的，后者是“被动”的。有段时间北大毕业生卖猪肉的新闻很火，很多人嘲笑北大毕业的竟然去卖猪肉，但后来这位高材生和师兄合作卖猪肉，身价过亿，这和菜市场卖猪肉的一样吗？读书不单单是获得一纸文凭，更重要的是个人的眼界，见识、格局会有很大的提升。

        2.我儿子没吃饱饭的时候都会拿一包坚果给我打开，而我不愿意打开，我告诉他自己想办法打开，可是他不会撕开，怎么办呢？他只好找剪刀。剪刀被我们放在高的地方，他拿不到，怎么办呢？他拿了张凳子踩上去拿。他本来不会用剪刀的，他就不断尝试，真剪开了，吃到了美味的坚果。他很自豪，很开心，因为他以后不用依赖别人，自己就能打开坚果了。所以，遇到困难多想想自己可以怎么办，当你解决了问题，你就会有自信 ，有力量，你也收获了能力！

        “当你有自信，有力量，有能力，对自己的人生有掌控感时，你就觉得自己有价值，不断成为更好的自己，过着自己想过的生活。这样你就会感到幸福和快乐。”我在板书上用箭头画上了一个闭环。

        最后，我分享了几篇同学的日记给大家看。“无论是成功的还是失败的，无论是喜悦的还是痛苦的，都可以记录下来，然后往深一点思考，成功的要总结出经验，失败的要总结出教训，这样我们就会越来越好。生活中经历的每一件事都可以成为我们变成有智慧的人的历练。”

      这一堂课我觉得很有意义，每个孩子生活中遇到的困难不同，家庭环境也不同，我无法帮助他们改变环境，帮助他们解决困难，但是我可以叫他们如何去思考生活中的不如意，并把焦点放在“我能选择什么，我能改变什么”上，而不是把改变的期望寄托在别人身上，这样孩子在做选择，在解决问题时就能感受到自己是有力量的，是可以掌控自己的人生的！幸福是掌握在自己手上的！教会孩子获得幸福的能力比教会孩子考高分要重要得多！

        下课后，菲菲和我说：“老师，我想起了之前敏敏总是把桌子往前推，弄得我没位置了，她就说是后面的同学往前推，她不得不往前推，我叫她和后面的同学沟通完，她不肯，后来我很生气，我自己找后面的同学沟通，后来问题就解决了！”“是呀，不要期望别人帮我们解决问题，而是想自己能怎么办，你做得很好！”

        我不知道这节课对多少孩子能有触动，但是只要有一两个孩子有被触动到，这节课就值了！

        中午午休时班里很安静，不知道他们是不是开窍了呢，期待周一批改他们的日记。

      课上有几个孩子一直插话，开小差，导致我经常要停下来，目光警示他们。下次我可以告诉他们：你是选择做一个尊重老师，尊重同学，尊重课堂的人，还是选择做一个不尊重别人，缺乏自制力，只在乎自己的人？