《统编版小学语文怎么教》
6.课文是从哪几个方面把事情写清楚的
——三下《海底世界》课堂教学实录
这篇课文选自统编版三下第七单元，本单元以奇妙的世界为主题进行编排。《海底世界》揭示了海底世界景色的奇异和物产的丰富。本单元所有的文章告诉我们大自然如同一位神奇的魔术师，把无穷无尽的奥秘隐藏在天地间，吸引着人们去寻找，去发现。
本单元的语文要素是“了解课文是从哪几个方面把事物写清楚的”，这是对本册第三单元“了解课文是怎样围绕一个意思把一段话写清楚的”进一步提升。本单元的要素写清楚的内涵，一是指文章主要写了事物的什么特点，二是了解文章是从事物的哪几个方面来写的。《海底世界》是从海底的动物，植物和矿产等方面，介绍了海底世界景色的奇异和物产的丰富。
教学设想:本文以问题开头结尾作答相呼应，那么教学时我们就可以从课文的开头和结尾切入，然后让学生带着问题读课文，重点了解课文是从哪几方面来介绍海底世界的。在了解课文大意的基础上，细读第2~6自然段，体会文章是如何表现海底景色奇异，物产丰富的重点引导学生体会第四自然段和第五自然段是怎么围绕一个意思写清楚的，落实课后第二题。
余老师的这节课教学思路清晰，围绕着要素落实课后习题展开教学，对学生进行了语言训练，阅读能力训练和知识训练。值得学习的是每一个活动都有支架的提供，比如:我们可以这样分析……我们可以这样做……这样学生在老师的指导下习得了方法，训练了能力，对学生的思维方式产生了很大的影响。
探讨问题:
我们的课堂上如何体现语文味与工具性？
这个问题也是我一直思考的问题，因为在上蜜蜂这一课的时候，我将第一课时的任务定为借助课后题一的表格梳理实验，探究辨别方向之密；第二课时的任务是体会语言的优美。我感觉这样设计的话，把工具性和人文性区分的特别开，于是我在第一课时的时候进行了一个小改变，梳理实验目的这一环节，抓住“听说”一词进行学习，让学生在文中再找一找类似这样的词语。学生找完后可是我感觉在这块儿处理的时候还是没有把这个知识点讲透。对于这课如何体现语文味位与工具性，我觉得应该这样改:同样还是抓住实验目的“听说”一词，让学生再找一找文中类似这样的词语，并让他们用这样的词语来猜一猜老师的年龄，这样就可以把用词的准确性这一知识点进行一个训练。然后在梳理实验过程时，还原法布尔的思维过程就可以放在后面的法布尔发布会，这样，前面就会节省时间，将工具性与人文性很好地进行同整。
