构建理想课堂是一线教师的永恒追求。今天天在“新网师云大学公益课程”王辉霞老师就给我们分享了“构建理想课堂思与行”。新教育实验对理想课堂的构建提出了“六度”标准和“三重”境界。
那么，什么样的课堂是理想课堂？理想课堂是学生喜欢上的课，是有思考、有启迪的课，是能上成公开课、示范课、观摩课的课，是有显著教学成绩的课。理想课堂达到的目标是“有效”“有度”“有思”所谓有效就是有效果（良好的学习效果）、有效率（经验改造越明显越大）、有效益（生命生活产生积极的影响）；有度：有广度、有深度、有温度（和谐的课堂氛围）；有思：有问题、有批判、有创新。
如何构建理想课堂？
王老师从四个方面做了阐述：
1.课堂教学四要素：学生 教师 教材 学习环境
在四要素中，起决定作用是教师，对教材的选择、课堂设计、教学理念、学习环境创设都由老师决定的，所以，老师的水平决定着课堂教学的质量。
2构建理想课堂的必要条件
（1）课堂上三重对话（学习的“三位一体”论）
第一重对话：是与作为教育内容的对象世界（物）的接触对话。
第二重对话：是与在此过程中发展的其他学生的或教师的认识的接触与对话
第三重对话：是与新的自我的接触与对话
课堂教学不是教师单项式的输出，学习也不是学生单纯的输入，是多重接触和对话的交流与沟通。
并以“五步三查”教学方式为例，具体说明自己的课堂框架。
第一步：独（读）学——预习：对应第一重对话
第二步：合学（对学——由学习较好的学生回答；群学——不影响别人）
第三步：展示（组内——成绩差的先发言，检测学习效果，他对知识的理解；班内展示）
第四步：学案整理，达标测评
第五步：总结提升
“三查”，指的是教师课堂上的三次关键性的学情调查。分别对应学生“独学”“合学”“测评”时的学生学习情况。
（2）建立学习共同体（小组）
小组建设：组内异质，组间同质。
小组合作：对子互助、师徒帮扶、趋同优化
小组评价：捆绑评价——课上课下、学习与纪律等结合起来；
形式多样化——榜样引导 多正面强化 以激励为主
3.“有思”的教学设计（教师）
“有思”的教学设计（学生）：导学案的含义、导学案结构、导学案使用
4.润泽的教室（民主课堂）
会倾听：别人说的好的建议，记笔记；
会对话（课堂氛围无拘无束、民主和谐尊重）
每个老师都曾在自己的脑海中描绘着自己心中的理想课堂。虽然他们对理想课堂的描述各不相同，但其本质是一样的。要通过我们的课堂教学如何引领学生学会学习，学会做事，学会做人。让我们跟随新教育的步伐一起追寻我们的理想课堂。
