怎么能让吵做一团的孩子们瞬间安静下来?一直困扰我的一个问题。上一周因为一直重复“小嘴巴，不讲话”“小手藏起来”“安静”……可是，任凭我怎么样大声说，小声说，走到孩子身边，拍拍他，提醒他……班里还是乱作一团，上班的心情也被破坏的碎了一地。唉……心里特别难受，嗓子特别疼。回家的路上，听着沙哑的嗓音，想想自己对待孩子们的方式。想象着自己生气时丑陋的表情。（一定是巨丑无比。）我又一次怀疑自己的职业选择了。

        就在今天下午，还是我主班。孩子们收完区角，又是一片混乱。（吵吵吵）耳朵又开始疼了，嗓子干痒的难受。咳嗽不止，我赶快拿到水杯。喝了两口，嗓子舒服一些了。我对孩子们说：“你们想听恐龙的故事，对吗？孩子们特别高兴的说对，请你们让老师的嗓子休息一下吧老师的嗓子休息好了，才能讲出好听的故事来。我来定闹钟3分钟时间，闹钟响了，嗓子就会休息好，故事就开始了。”孩子们特别听话。只有个别孩子小声说话，我轻轻地走到她们身边，拍拍他然后做了一个“嘘”的手势。孩子们都明白了。然后安静下来。

时间一分一秒的过去，孩子们耐心的等待着。闹钟响了，我告诉孩子们：“3分钟时间到了，嗓子也休息好了，请小朋友把小椅子转过来，咱们一起听故事。”

我拿出《你看起来好像很好吃》。我指着封皮，张伯驹小朋友用稚嫩的声音说《你看起来很好吃》。我看着他的眼睛，告诉所以小朋友，你们说漏了两个字。这本绘本的名字叫《你看起来好像很好吃》并且特意加重了“好像”两个字。“这本书名字叫什么？”“《你看起来好像很好吃》”。哈哈……孩子们入迷了。我开始讲起来。

        这个过程真的太享受了，读绘本故事的时间里，我觉得全世界只有我和班里的孩子们了。孩子们特别享受这个过程，我也特别喜欢这种带班方式。孩子们身心都受到了美好事物的熏陶。再也不会被带班很痛苦的情绪困扰了。

        第二次孩子们特别安静是在讲完故事之后，由于我要去拿体能大循环的运动包材料。我对孩子们说：“老师现在要去拿运动包材料请小朋友玩，请小朋友安静休息，耐心等待我回来。等我拿好运动包材料，咱们就可以出去玩了。”我出去了5分钟时间，孩子们特别安静的小手抱紧休息。中途回来取东西时，孩子们都特别期待的看着我，内心在问我，“库老师，玩具摆好了吗?我们可以玩了吗？”每个人都在等着我。哈哈……这个时间好长呀。孩子们，一直在等待。

      终于，孩子们吃完饭，张老师和我带着全体孩子们将体能大循环完整玩了两次。孩子们意犹未尽。可是，离园时间就快到了。

        “孩子们，快回教室吧。明天咱们再出来玩。”孩子们，也快速跑回了教室。

        离园前，孩子们又开始吵闹，我边给孩子穿衣服，边说：“咱们把昨天学的《找春天》，说一遍吧？”“《找春天》小鱼儿，蹦蹦跳，要把春天找一找，柳姑娘，笑了笑，小鱼小鱼你别找，春天就在我辫梢。”我边说这首诗歌，边想象着这幅美好的画面，边动情的用好听的声音和孩子们一起说。这感觉超赞。

        今天的带班真的好开心，我没有变成一只大狮子。孩子们也有序的进行各种活动。我们在幼儿园都度过了一个快乐的下午。

        现在，回到家里，独自一人回味着今天带班这么高兴，这么顺心的原因在哪里？

一是：我采用了正面的语言多于负面的语言。比如：面对孩子离开位置，双手扒在窗口，眼睛往外看，好想出去时。（之前的我会说“XXX，如果不坐到小椅子上，一会儿不请你出去玩。”）今天，我换成了（“XXX，请你坐到小椅子上，这样才能出去玩。”）换了新方式，孩子也很乐意的照做了。我的心情也好多了。从今以后，我要学着多用正面语言告知孩子，也和负面语言说再见。

        二是，用孩子感兴趣的方式，引导孩子。让他们守规则，锻炼孩子的耐心、自控力和毅力。

        相信自己，有了第一次的顺利带班，愉快带班，就会有第二次，第三次，第四次……第N次。甚至会变成一种常态。然后就会成为一个受孩子喜欢的老师。加油！我能做到。