教书这些年，仔细想想，最烦恼的也是不交作业的学生。对不交作业的孩子也已经形成了消极的认识。但对特殊情况（学生家庭，身体...）还是愿意发展去理解孩子的能力。
总结一下和学生“谈作业”的经验和感受，每次“谈作业”，我仿佛都被动要和学生对立交战。而我对面这位同学已经吃好睡饱，打好腹稿，甚至准备好眼泪...写作业要花心思吧，不教作业同样要费九牛二虎之力来精心编故事...
不交作业的学生不仅在让老师头疼上表现突出，他们为自己辩解的力气也特别大！有时候真的对管教此类学生相当消极，甚至有不想去管这类孩子的试探。在公立学校几乎是这种模式——学生多，教学和管理压力大，刚开始老师会去关心了解他们的情况，抓他们一下，如同猫抓老鼠。很多孩子会“病情反复”，没完没了，在作业这件事情上老师会被磨的很疲惫，于是选择不再较真，因为实在没有这么多精力来听孩子费心编织的借口。结束这种猫抓老鼠的模式后，一些孩子慢慢就走到了班级的边缘。这对孩子来说很可惜，对老师来说也是很无奈的事情。是大家都很不愿意看见的。
这种孩子身上仿佛有一股“悖逆”的歪歪力量，就犹如夹着尾巴的逃兵，原本就站立不住，但是又不服管教，一边为自己的逃跑辩护，还要骂上两句，给自己壮壮胆。有时候相信很多孩子觉得自己的理由找得特别充分，让老师无计可施，得意洋洋！看不见自己逃兵一般的狼狈样貌！
很多时候作为老师，孩子不交作业我简单解读成孩子“不听话”，“找借口”。的确很少孩子会选择不给自己找找理由的，“忘了”，”没书”，这些其实算是“好理由”，最无厘头的是“我没时间”，“我不想写”。脸不红，心不跳，一副正义凌然的架势，觉得自己理由特别充分。真的可以脑补，等他长大，老板问他：你今天没把任务做完？这位帅锅说：老板，我没时间，我不想做。这位老板会不会仰天长啸呢？
想到这里，真心感谢一下从小教导我，给我布置作业的老师，原来他们从小就已经在培养我的职业道德了，作业没做，我会不好意思来学校；作业写的不好被老师批评，我会脸红，心里励志下次一定要认真写。原来老师们教我的是working Ethic！
反过来看，真的很佩服那些总是能按时交作业，拒绝给自己找借口的孩子。他们真的做了智慧的选择，尽好本分！他们不是傻傻的听话，而是有“主动力量”能顺服规则，他们才是往前冲的战士。而暂时不能顺服规则的孩子很多时候并非能力不佳，而是权利和顺服在他身上还不见功效，以至于“主动力量”还不能发挥出来...
正如夏洛特·梅森所说：“权力和顺从两大原则对儿童起着相同的作用，一方面产生井然有序的生活，另一方面为反叛进行着准备。抚育儿童的关键在于寻找一种能将儿童真正地在置于其椭圆形轨道上运转的方式，当前我们所能提供的实际的解决方法是在学校中给予学生们自由。”
作业还未交齐，同学仍需努力！
