第一，什么是修辞方法
第二，课本中的修辞方法
第三，小学生学习中常用的6种修辞方法
第一，要搞清楚什么是修辞方法？[疑问]
修辞方法，就是通过修饰、调整语句，运用特定的表达形式以提高语言表达作用的方式或方法，使语言表达得准确、鲜明而生动有力。那修辞方法有多少种呢？我们来看看课本中的修辞方法。[得意]
第二，课本中的修辞方法
比喻、拟人、夸张、排比、对偶、借代、反问、设问、对比、反复、双关、引用、反语、联想、通感、顶真、互文、回环、移情、象征、寄寓等。课内出现二十多种修辞方法，且不说全部掌握对孩子造成记忆负担，使用起来孩子也是困难重重，分析起来更是无从下手。所以，我们可以先识记出场频率较高的修辞方法。
第三，小学生在学习中常用的6种修辞方法：
比喻、拟人、夸张、排比、反问、设问。
记忆小口诀：两比两问一拟夸
只要是学会了这六种，保证小朋友可以快速攻克常考试题，写作中轻松提升语言表现力，走出作文困境。
比喻
n什么是比喻？
比喻就是“打比方”，即利用不同事物之间的某些相似之处，用一个事物来比方另一个事物。多用一些具体的、浅显的、熟知的事物来说明抽象的、深奥的、生疏的事物。
常见的比喻词
主要有：像、好像、若、似乎、似的、好似、如、犹如、仿佛、好比、一样、成了、变成、是……
（1）有比喻词就以为是比喻句。
①他长得很像他哥哥。——表示比较
②他刚才好像出去了。——表示推测、揣度
③攀枝花有很多风景优美的去处，像二滩水库、米易溶洞。——表示例举
④托起它，好像世界上的一切生命都在我掌中似的。——表示想象
可见，仅有比喻词是不能构成比喻句的。
（2）令人啼笑皆非的另类比喻句
广场上人山人海，人们像蚂蚁一样挤在一起。
把人比作蚂蚁，从情感上来说实在是别扭，不恰当啊。由此我们知道，比喻还要合乎事理。
n典型例句
例：西沉的落日像一只金色的圆盘。
比喻的作用：
将表达的内容说得生动具体形象，给人以鲜明深刻的印象。
什么是拟人？
把物当做人写，赋予物以人的动作、行为、思想、语言、感情、活动，用描写人的词来描写物。
典型例句
①桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。 ——(朱自清《春》）
②小鸟在枝头格格地笑起来。
③天上的星星快活地眨着眼睛。
拟人的作用
把禽兽鸟虫花草树木或其他无生命的事物当成人写，使具体事物人格化，语言生动形象。将什么赋予生命，生动形象地写出某事物某特征，表达作者某情感。
什么是夸张？
夸张是对事物的性质、特征等故意地、合情合理地夸大或缩小。一定要注意：对某个事物进行扩大或者缩小的描述，但不是毫无边际没有原则、无限的，不同于说大话，而是艺术的扩大或缩小。
夸张的种类：
（1）扩大夸张
故意把客观事物说得“大、多、高、强、深……”的夸张形式。
例：飞流直下三千尺， 疑是银河落九天。
（2）缩小夸张
故意把客观事物说得“小、少、低、弱、浅、……”的夸张形式。
如：只能看到巴掌大的一块天地。
（3）超前夸张
把后出现的说成先出现，把先出现的说成后出现。
①她还没有端酒杯，就醉了。
②农民们都说：“看见这样鲜绿的苗，就嗅出白面包子的香味来了。
夸张的作用
提示事物本质，烘托气氛，给人启示，加强渲染力，引发联想。
什么是排比？
由三个或三个以上结构相同或相似、内容相关、意义相近、语气一致的短语或句子排列起来，借以增强表达效果。
判断要点
排比的特点明显，句中含有三个或三个以上结构相同或相似的短语或句子。
课堂上的轻松一刻
今天上午给孩子们上语文课，有一道题是用”有......有......还有......”造句，好多孩子说的都是一些排比句像：花园里有很多种花，有白色的，有红色的，还有紫色的。最后让一直在睡觉的小胖起来说，听完老师的要求后，擦了擦眼睛认认真真一板一眼的说：昨天下午去奶奶家吃饺子，我吃完了一碗还想吃，我问奶奶还有吗，奶奶笑着说：“有，有，还有。”
孩子们总是天真烂漫，纯真无邪的，这个的小学生的回答，有没有让你想起自家的宝宝？
典型例句
桂林的山真奇啊！一座座拔地而起，各不相连，有的像老人，有的像巨象，还有的像骆驼，奇峰罗列，形态万千。
排比的作用
增强语气，表达强烈的思想感情，有力地说明道理。
什么是反问？
反问就是无疑而问，用疑问句形式表达确定的意思，答案就在问句中。用问的预期表达确定的意思或加重语气。说白了就是有问答在句中。
典型例句
（1）泰山不是伟大的奇观吗？
（2）池水涟漪，莺花乱飞，谁能说它不美呢？
反问的作用
反问表达的意思更坚定，使读者确信无疑，毫无辩驳、怀疑的余地，进而达到强化语气、强化情感的作用。
什么是设问？
说话、写文章时，为了强调自己的看法或结论，有时先提一个问题，以引起大家的注意和思考，然后由自己来回答所提出的问题。可以直白的说就是自问自答。
判断要点
明知故问，自问自答。
典型例句
秋是什么颜色？秋是黄色的，叶子就是被秋风吹黄的。
设问的作用
提醒人们思考，有的为了突出某些内容。
修辞作用总结：
