各位老师：
大家晚上好！因为白蕊蕊老师有事情，今晚的案例研讨由我为大家主持。感谢大家在百忙之中抽时间参与今晚的案例研讨活动，呵护学生心灵成长，不忘我们的教育初心，让我们在研讨中激荡出思想的波澜，收获育人的智慧。
今晚我们的发言顺序如下：
首先，让我们来回顾一下本期的研讨案例：
20221115研讨案例——
我是五年级某班的班主任兼语文教师，班级各方面都表现不错，家长素质总体较高、对孩子的学习也非常关注。本学期，我班换了一位数学老师，她虽然也教过数学，但是做后勤工作的时间更多。接班不久，就有家长反应该教师有讲错题、上课依靠播放视频等现象，我与该教师、包年级领导沟通，但都没有重视此事。此前，家长集体围堵校门、要求更换老师的事情不是没有发生过，我有点担心，请问我该怎样有分寸、有艺术地面对此事？
结束语：尽管初冬略带寒意，但我分明在今晚看到了思想碰撞产生的火花，这朵朵火花，带给我们温暖，同时也会给我们的专业成长路带来光亮。通过今晚大家的研讨，让我们在与科任教师协调方面，又学到了好方法和大智慧。
今天的研讨很有价值，感谢今晚积极参与研讨的每一位老师，谢谢大家的支持！今晚的案例研讨到此结束，我们下一期再见！
当好纽带，打造幸福班级
梁娜茹
这次的案例，起初在看的时候，我认为这是数学老师教学不积极，况且该班主任还和这位数学老师，还有年级领导沟通了，只不过效果不佳。班主任已经做了该做的，接下来跟班主任应该没啥事情了。
这几天，我又在思索：《班主任工作职责》中明明写着——班主任是联系各科任教师的纽带。组织、协调任课教师的教育力量是班主任的重要工作。班主任应该成为本班任课教师集体的组织者、协调者，成为教师集体的带头人。班主任要经常与任课教师沟通学生在学习中的各种表现，及时反馈学生对该门课程的学习情况，共同探讨有针对性的指导策略。班主任要信任与支持任课教师的工作。看来数学老师上课应付差事，班主任得管。怎么管呢？
一、发现闪光点，宣传造舆论。
作为班主任，可以有意识地去发现数学老师身上的一些优点，比如他以前是做后勤工作，一定是做事很细致，很有条理。告诉学生：数学老师是修理点灯的能手；数学老师还写得一手好字；他算题思路清晰，非常快；他为我们学校做了很多事情，刷墙、修水管、维修桌凳等。反正就是多宣传数学老师的正能量。还可深入到数学老师的课堂，寻到他在课堂上的某个闪光点，然后告诉学生。这样，有的孩子就会充当喇叭筒，回家告诉家长数学老师怎么好，怎么好，慢慢改变家长对数学老师的看法。
二、理解并尊重，尽快去适应。
存在即合理。我们可以想一想，数学老师做后勤工作那么长时间，据我所知，后勤老师应该是不上课的，或者最多上几节所谓的副科。几年都没有深入到课堂一线，现在让他教主要科目之一的数学，可能真的就不会讲。
后勤也算是个学校的中层领导，现在不当领导教数学，是主动的，还是被动的？背后有什么原因？为此会不会产生不满情绪？数学老师会不会把这种情绪带到了数学课堂上？
如果真的如此，一定要给予数学老师理解和尊重，平时要多帮助他，让他尽快去适应课堂教学的节奏。还可以说说后勤工作的弊端，以及教数学有什么优势。让数学老师慢慢觉得：以前在后勤事情那么繁琐，现在教数学也挺不错嘛！
三、巧当传话筒，点燃教学热情。
班主任还可以深入到学生和家长中间，去倾听学生和家长对数学老师的评价。然后，挑选其中说数学老师好的话，或者是优点，再当传话筒，把这些话传到数学老师的耳朵里。然后笑着说：“X老师，你看咱们班孩子还是挺喜欢你上数学课的。”
我们必须要相信，每一个老师都是具有一定师德修养的人，能力水平可能有差异，但是做老师的，一般都是能够尽心尽力的。我相信，数学老师一定也是这样的老师，只是他脱离这个岗位太久，重新回来需要去适应。
当然也不否定，在用了很多方法后，数学老师仍然是我行我素。如果真是这样，看来于洁老师说的那句话没错：“遇到一个好老师，真的是要前世修来的福气的。”
每一个人都不是孤岛，当你不想做好某件事的时候，可能也对给被人带来麻烦或者不快。希望我们在工作中，都能各尽其职，做好自己分内之事，做让学生放心，让家长放心，让班主任放心的好老师。
