如何应对调皮的孩子,让调皮的孩子跟聪明

摘要:教学中往往会有“调皮的幼儿”出现,他们学习不热情,纪律自由散漫,对这些课堂上调皮的学生,老师要关心鼓励他们,从根源上作一个细致的分析。

关键词:调皮学生多表扬,少批评,保护孩子的自尊心。

我从1991年起就从事幼儿教育,算起来已走过了28个年头,遇到的幼儿也是各种各样,其中最令人头痛的就是班上那些调皮捣蛋的学生.这些孩子上课爱做小动作,注意力不集中,课后爱打闹,做作业不认真,不能很好地及时完成作业,就连晚上寝室睡觉也是又喊又叫,哭哭闹闹.....总之,没有消停的时候,总是惹是生非,搞得整个班上鸡飞狗跳、不得安宁.作为多年的班长,就如何教育好这类调皮捣蛋的学生,谈谈我个人的几点体会:

首先,面对调皮捣蛋的学生,我们要弄清楚其调皮的原因:学生调皮不是一朝一夕形成的,家庭教育的不当是主要原因之一.孩子出生时都是一样的,都是象一张张干干净净的白纸,他们的行为习惯是后天在成长的过程中养成的.家庭的氛围、父母等家庭成员的教育方式等将直接影响孩子的成长.因此,教育这类孩子一定要得到家长的支持和配合.

一方面,家长要重视孩子的启蒙教育,上好人生第一课是身为父母教子有方的关键之所在。千万不能由于娇生惯养,影响了孩子健康的成长.我班上就曾经有这样的孩子,他父母离异,平时跟爷奶在一起生活,爷奶年纪大了,孩子在家想怎样就怎样,要什么就尽量满足他,带着这种想法进入幼儿园后,导致孩子在幼儿园天不怕,地不怕,世上他最大.上课时孩子课堂上坐不住,喜欢动手动脚,有时乘别人不注意时不是用手给别人擢一下,就是用脚给别人踢一下;或者明明小朋友正玩着手上的玩具,他就是要去跟别人抢,别人不给,他就动手打别人.......如此等等不一而足.

我开始是把他从原有座位调到讲桌最前面,而且他是单人单座,我想:这下他就会安静下来了吧.谁知他上课时还是脚手不闲,用脚踢后面的同学,用手在课桌上乱写乱画,我当时真的是被气坏了.恨不得狠狠地把他打骂一顿.可冷静一想,既不允许打骂,又打骂不会有效果,但总得想个有效的办法来约束他呀。

于是我尝试着每当下课时,我就与他谈心,问他今天的课听到了哪些东西,有什么收获,鼓励他知道多少说多少;生活上有什么困难,有需要大家帮忙的尽管说出来。只要他课堂上能安静下来,不主动惹同学,我就及时表扬他;若他在寝室里不大声讲话,不动手打人,不在床上乱蹦乱跳,第二天我就给他在墙上贴红花.所以说,针对调皮捣蛋的孩子,老师一定要对他的情况进行仔细分析,找出问题之所在,然后对症下药,有的放矢地进行教育.

另一方面,老师面对调皮学生一定要有信心和耐心,我们作为一线教育工作者,要相信通过教育是可以改变人的.幼儿调皮,有时候是为了引起别人的注意力,有时候是由于自己缺乏自控力所致.如果我们对待调皮孩子到了"见他就烦有火想骂他"的程度,那么首先要做的是调整一下我们自己的心态,因为我们这种心态,说明我们对转化这个孩子信心不足,耐心不够,方法不对.可以设法找同事或其他知己人谈谈这个学生的具体事情,将自己的抵触情绪消除掉.多做一些自我反思,想一想自己的信心如何,耐心如何,方法怎样等等.

第三,面对调皮学生这类特殊的孩子,就要有一套"特殊"的教育方法.表扬学生或者批评学生是我们常用的教育方法.殊不知,好孩子往往不缺表扬,缺少的是批评,而差孩子相反不缺的是批评,缺少的是表扬.平时,我们应尽量注意幼儿不调皮的时候,有意识地寻找他们身上的闪光点,并加以赞扬,比喻说:“你今天很认真细心地听课了","今天你没有迟到,值得表扬","你今天按时打卡,老师非常高兴"等鼓励的话.调皮的幼儿在老师表扬时,得到全班幼儿的注意,也会对自己的良好行为感到骄傲.

调皮是孩子的天性,不盲目地希望把孩子调教成人人想象中的"乖"孩子.对调皮孩子要以赏识为主.再调皮的孩子也有闪光点.

"特殊"的教育方法有时比常规的方法更有效.即使不能完全改变孩子,也可以使孩子调皮得更有水平,上档次.不要觉得自己有时鼓励调皮学生是自欺其人,是迫不得已,因为这样想就会导致自己态度不真诚,言不由衷会使学生觉得你是在嘲笑他,效果可想而知.老师哪怕通过一句欣赏的话,一次轻轻的抚摸,一次眼神的交流等来调教调皮学生,都要发自内心,表现出真诚.

调皮的学生,一般来说逆反心理特别强.当他做错事时,如果只是一味地训斥和责骂,其效果只能实得其反.这就如母亲对着大哭孩子歇斯底里的后叫,只会让孩子越哭越大一样,这个时候,如果采取和他的"预期结果"相反的方法进行教育,不去责骂训斥他,甚至只是保持沉默,不理睬他,孩子的心理反而会紧张起来,自己会把犯错误的地方重新再思考一遍,这样,给孩子一段时间冷静一下自己的头脑,过些时候再与他进行交谈,因为孩子已经检讨过自己的过失,他们反而能坦然接受老师的意见.

老师对调皮的孩子要有耐心和宽心  苏霍姆林斯基说:“孩子是人类的无限多样化的花园里最脆弱、最娇嫩的花朵。“作为老师,面对犯错的学生,老师要心平气和、耐心地引导没事学生信服口服地承认错误。要多想办法,尽量避免空洞的说教,不能简单粗暴地批评学生,更不能变相地体罚学生。而要不学生当成自己的儿女,耐心地叫道,真诚地为他们好。其次,教导学生还得有宽阔的胸怀,“人无完人,孰能无过”,更何况是调皮的学生呢?这就要求教师面对犯错的学生要有“海纳百川,有容乃大”的胸怀,以平等的心态看待调皮的学生,要给他们改过自新的机会,不要给他们判死刑,不能带有色眼镜看他们,不能因为学生犯错而瞧不起他们

最后,面对调皮孩子大多数是聪明的孩子,要特别注意保护他们的自尊心.不管学生多么调皮,他们的自尊心一般都很强,尤其是调皮的学生,老师要善于抓住他们身上的闪光点,进行及时表扬,还要坚持用辩证的观点看待他.有些不是很严重的错误尽量不去计较,说多了只能增加逆反作用.要知道,调皮的学生往往聪明、敏感、精力充沛,语言表达能力较强。只有充分保护好他们的自尊心,耐心地引导,通过多种形式,向他们表示我们的爱,使他们感觉到“老师还是爱我的,我应该听老师的话”,这样才能引起他们思想上与我们产生共鸣。否则,学生如果觉得自尊心总是受到伤害,他们往往就会破罐破摔,想改变他们就会很难。

调皮孩子的教育确实不容易,不是几句话就可以说清楚的。作为教师,我们要不断总结经验,学习别人好的做法,多站在幼儿角度,换位思考,将心比心,以爱软化,坚持不懈,我想当我们自我提高到一定的境界时,我们自然就能够掌握一套得心应手、行之有效的很有个性化的教育方法。

一、面对调皮的孩子应该:

1、首先能在繁忙的工作中观察、发现每个孩子的特点,了解淘气孩子的本性特点。

2、其次,能理解孩子,会和孩子做朋友,在孩子的角度上帮助他们教育他们。

3、接着,要有智慧的教育方法,孩子们在家不听话是何等调皮,但很听老师的话,老师和孩子的约定更是提醒他的好方法,老师用伸指头来提醒,既不伤孩子的自尊,又提醒帮助了他,这种教育方法科学合理、幼儿乐意接受、效果良好。

二、具体做法

1、做一个有心人,多观察、多了解淘气孩子,和孩子做朋友,找出调皮的根源。如:有些孩子调皮其实是求知的反映,好奇心特强但知识经验不足,这一对矛盾的发展就表现为调皮。

2、理解尊重幼儿,多给调皮幼儿一份关爱和一些鼓励。 爱是幼儿心理健康发展的重要条件,实践证明,被成人厌弃的幼儿,常常自暴自弃,形成自卑或逆反心理。有的幼儿喜欢捣乱,活动时常常打打闹闹,是由于付出的爱及关注不够,想通过捣乱、打闹来引起关注。打闹时,给孩子一个会心的微笑、句关心的话语、几下亲切的抚摸。会感受到老师是爱自己的,时间长了,慢慢就变的得不爱打闹了。

3、当调皮孩子做错事时,不能一味迁就,要正确教育,批评时也要讲究艺术。

4、运用家园双通道,共同教育好孩子。 对于这些调皮的孩子,并不是一天两天形成的,可能和家长的生活态度、教育方法分不开。通过家园双通道及时的和家长取的联系,把孩子在幼儿园的表现及时地告诉家长,要求配合教育。家长不能一直忙于自己的工作而忽视了自己的孩子。要多带到户外活动,做一些有趣的安静的事情如:手工制作、画画、看图书、听故事、折纸等,这样做可能会改变孩子的不良习惯。 5、强化优点,淡化缺点,发现利用调皮幼儿的闪光点 。 每一个人都有其优秀的一面,也有其不足的一面。在教育调皮幼儿的过程中,可以强化优点,淡化缺点,以强化优点来帮助幼儿克服缺点。

6、创造条件,多给调皮幼儿表现的机会。

7、重视个性差异,有的放矢地进行个别教育。 由于生理、教育、年龄、个体发展、家庭环境等方面的不同,调皮幼儿存在着明显的个性差异。针对不同的调皮幼儿所表现出来的个性差异进行教育,是教育调皮幼儿的重要对策。对于活动量大、自制力差的幼儿,除了满足其正常的要求,可通过游戏,让幼儿担任一定角色,以角色的行为规范来约束;对于淘气,爱做恶作剧的幼儿,应以宽容的态度对待,因为孩子往往是觉得好玩而为之;对于霸道的幼儿,则可运用榜样说服的诱导的方法,着重进行礼仪教育等等;对于家、园表现不一的调皮幼儿,除了加强家、园协调统一,应着重纠正其霸道、攻击性、注意力不集中等方面的行为。对于男的调皮幼儿,应把这些行为引向健康的活动上去,并提出严格的常规要求;而对于女孩子,教师在努力吸引其注意力,纠正其霸道行为的同时,利用鬼点子多、聪明等特点,创设问题情景,引导想办法加以解决,努力提高其思维能力和解决问题的能力。

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