暑假听了苗秀峰老师在教育行走年会上的演讲，就入手了吴松超老师的这本《给教师的68条写作建议》。作为一个曾经被公认为“能写”的语文老师，只有我自己知道，写作，其实是一件十分令我心虚的事。我需要补上这一课！
然而拿到书后，在密集的阅读计划中，却迟迟未能插进去这特别需要的一本，只是零星翻阅了特别感兴趣的几篇。所以，这次看到大夏书系的共读活动，毫不犹豫地就决定参加了。正好小尘老师组建了一起写吧共读群，得以再次和天南海北的优秀者携手同行。
吴老师的序言从“为什么要补上写作这门课”开始，非常接地气。他首先分析了众多一线老师不会写、写不好的原因，一条条对照下来，很多都触到了我自己的痛处。比如长期应试化、格式化的作文指导模式，导致作文空洞无物，追求华丽词藻和形式，没有自己的思考和逻辑，从心底里畏惧写作；毕业班教学任务重、工作琐碎，每天有限的时间，很难读书和写作兼顾（虽然我自己也知道这一条很难说出口，因为它根本不能算作理由）；“文章写得不少，可成绩不行……”这不正是我对本地某作家教师的腹诽吗？
而现实是，正如吴老师所言：疏远写作，疏远研究、反思，会进一步增加教育教学的“匠气”，会使我们每天理直气壮地围绕应试打转而不觉其恶。教育教学需要教师一刻也不能停止思考，研究和创新；而教师写作，特别是围绕教育教学工作的写作，实际上就是另一种形式上的思考、反思和研究。
所以，有智慧的老师，不会漠视写作。想要在专业发展方面有所改变，就必须立足于专业写作。因为，写作，是一种高效的思考手段。只有经由写作，碎片化思考才能逐渐走向明晰，走向深入，走向系统。
吴老师为我们指出了一条在教育人生中实现自我的道路：写作——专业成长——专业品质——道德而幸福的教育人生。我向往这样的职责生活，所以，我要补上写作这一课。
