今天听了华老师的教育诊疗课，我的心久久不能平静。
我仔细回忆了这几年对于问题学生的转化情况，近几年我发现问题学生越来越多。作为教师的我刚工作的十年都是说教，当时问题学生少效果不错；接下来的十几年，对于问题的学生我先了解情况，给予关爱效果蛮好。但是近两年我发现自从孩子有了智能手机后，关爱已经不起作用了。这是什么原因内呢？
听了今天的课。我发现我太急于求成了，没有做诊断就治疗啦，对症不对根。
我分享一个前几年比较成功的案例：我曾经教过一个男孩，他是一个性格孤僻的孩子。他下课不爱和同学交流，上课也不主动参与学习活动，刚开始我一提醒他，他就大发雷霆，我也很尴尬。我就和他父母联系，在聊天中得知在他的爸爸在外地打工，妈妈在我们这里打工非常忙，没有精力照顾他，在他两三岁的时候就送周拖班，上小学一直住辅导班。我就告诉他的父母，孩子是缺乏家长的陪伴，严重的父爱和母爱的缺失，虽然他吃喝不缺，但缺的是童年的快乐，也分不清是非对错，更没有爱心和责任心，也不懂如何与人交流；现在你们不管再忙，都要至少有一个人在家陪伴他，多和他沟通，走进他的心里，和他一起分享快乐和忧愁、及时鼓励孩子克服困难，现在陪他还来的及，不然孩子的一辈就毁了。他的父母经协商，爸爸就回本地打工，轮流接送并陪伴孩子，他们就用心、耐心陪伴他，慢慢地等待着他的成长。在陪伴孩子的时候，他的父母常常会抚摸孩子的头，牵牵孩子的手，给他微笑，这样就慢慢地与他建立起心灵上的桥梁，让他感觉到不再孤独，也给他一个温馨的家。后来，由于父母的努力，这个孩子渐渐地会和同学主动交流，也能主动学习，更不会大发脾气了。所以，请大家再忙也不要忘了陪伴孩子！这是父母所能给予孩子最好的爱！
案例的原因：
孩子渴望陪伴，缺乏安全感，缺少价值观教育。
父母：没满足孩子的内心需求。
教师：以前没真正接纳学生，发现问题没找到他的真正需求。
再分享一个让我痛苦的案例：我班有一个男孩小强(化名)，他经常玩手机，我用尽了办法也没用。
今天听课之后，我诊疗一下原因：
孩子：小时溺爱，大一点缺少安全感，缺乏价值感教育
父母：没文化，爸爸经常不在家，妈妈忽视孩子的情感和内心需求，物质需求有求必应。
教师：说教，不能满足他内心需求。
下学期计划利用互加的生命教育课程提升学生的社会与情绪能力，借助互加的家长课程，让家长成长。我还要学会学生问题教育诊疗，更好服务学生和家长，让学生拥有安全感、归属感，这样学生才能建立良好的人际关系、健康成长。
