自从学习了《幼儿园保教知识与能力》这本教材后，我读到了一个新的名词——习得性无助。
习得性无助，在百度上的解释是——一个人经历了失败和挫折后，面对问题时产生的无能为力的心理状态和行为。当一个人将不可控制的消极事件或失败结果归因于自身的智力、能力的时候，一种弥散的、无助的和抑郁的状态就会出现，自我评价就会降低，动机也减弱到最低水平，无助感也由此产生。
我仔细的咀嚼了一番后觉得就是我们这里说的俗语——黑猫钻灶孔，认承鼻子黑，也就是破罐子破摔的行为。
曾经看到过很多个苦口婆心的父母，他们一遍又一遍地对着自己的孩子说着要好好读书的各种理由，就包括抖音上，也在搜肠刮肚地寻找要好好读书的各种理由。
不知不觉我也步入了那浩浩荡荡的焦虑的父母的行列里去了，为什么要孩子好好读书就这么难？
我们班上有一个特别调皮的孩子，由于他的父母忙于创业，对他确实顾及太少，于是，他养成了很多个不好的坏习惯。
一般父母不怎么管的孩子，生存能力是特别强的，所以，他在幼儿园总是我行我素、谁都不怕，因为他已经深谙了幼儿园与家长的各种奥妙。
他走到哪里，就在哪里调皮捣蛋、惹是生非，对于班级老师的批评， 他向来都是无动于衷，以至于班上好多小朋友都直言不讳地说不喜欢他，甚至家长也说他太调皮，不希望自己的孩子和他坐在一起，怕他伤到了他们的孩子。
我向来不喜欢用批评的方式和孩子交流，一来我有私心，不想因为我的批评没有把握好度而被家长误会，二来我发现我们班上的孩子根本就不怕批评，有时候班主任气的七窍冒烟，他们却低着头悄悄地笑。
每次我在那个男孩面前都用肯定和鼓励的语言，当然，不是百分百的有效，但至少有一半的时候，在他身上是能得到我想要的效果的，他和班级所有老师都吵过架，包括实习生，但他还从来没有和我干过架。
自从学习了“习得性无助”这个名词后，我在这个男孩身上发现了一些奥妙，也明白了一个班级的常规好坏并不是一件事情、一个动作、一句语言决定的，而是各种小的事情和动作、语言日积月累、慢慢形成的一种习惯。
再回头看看那些苦口婆心的父母，其实他们的孩子就是被这个“习得性无助”严重地困扰了，所以，父母越是和孩子讲道理，越是收不到理想的效果。
其实我也好喜欢和小谢讲道理，讲完道理又后悔，其实那都是废话，因为我懂的道理他基本上都懂，因为他的阅读量已经远远超过了我的阅读量，每天还有老师在学校一五一十地教他讲道理。
其实孩子并不是不讲道理，而是他们的好习惯没有养成，而一个好习惯又不是一天两天能养成的，所以，喜欢和孩子讲道理的父母都是心急的父母，总是希望自己一句话说出去，就能收到立竿见影的效果。
为了避免孩子“习得性无助”，我们还是要多多鼓励孩子、肯定孩子，热爱学习、以身作则，让孩子在日复一日的耳濡目染中养成爱学习的好习惯，这真的需要耐心的父母。
加油吧！还在育儿路上不断奔跑的父母们！
此文写于20年6月20日
