自从听了凉水井中学的课程后，我坚持让学生在课堂上多提问题。预习是一个产生问题的过程，在学生头脑中产生不出问题的预习其效果是低下的。即使产生了问题，不给学生提问的机会，学生的问题也会越来越少，越来越不会提问题。
我刚让学生提问题时，学生就根本没有问题，即使我再动员，也没有问题。我只要在预习上下功夫，在预习中产生问题，并且把产生的问题写在书上，不然就忘了。在预习中，有些学生也产生不了问题，我只能利用凉水井中学的预习方法，套用他们的方法产生问题。渐渐地，学生的问题越来越多，问题千奇百怪，有些问题确实让人难以回答，面对这些，我没有打击学生的好奇心，只能说下去后我查查资料，下节课再解答。
每节课上，学生提出了很多有趣的问题，可惜我没有记录下来。在今天第三节课的地理课上，倪丽媛同学和王晓娟同学提了两个问题，觉得有价值，所以想做个记录。我想再以后的教学，把同学们有意思的问题也做个记录。
今天是节复习课，学生在记忆配套练习上的知识点，突然王晓娟跑过来问我，“为什么俄罗斯是世界上唯一的地跨亚欧和东、西半球的国家？”面对这样一个我觉得很幼稚的问题，我有点生气，又有点好笑。因为这在地图册上一看就明白了，而且在课堂上关于俄罗斯的地图已经看过好几遍。我没有直接让她看地图册去，而是做了详细的讲解。这个问题确实很难回答，因为以前从来没有遇到过。其实，这个问题一经提出，就引起了好多同学的嘲笑，可是让他们回答这样一个简单的问题却答不上，都说地图上一看就明白了。
于是，我说不会回答，就说明你们还不会，光理解了还不行，还要会说，其他同学也就不笑了，并且又说，问题多的孩子才是聪明的孩子，才是爱思考的孩子。
讲解完问题之后，王晓娟同学又问，俄罗斯这么大，为什么不地跨南北半球呢？这又引起了同学们的大笑。通过这两个问题，我发现王晓娟同学在学地理时，缺乏联系性，记课本知识时不联系地图，虽然我多次强调要联系，就是不会联系，或许根本就想不起联系。我想，在学习地理时，不会联系地图来学地理的，不仅仅是王晓娟一人。
解答完这两个问题之后，我对学生说：“学习地理，地图是多么地重要，我们要多看地图，记知识时更要与地图结合起来才行。”学生提出来的问题，在老师看来，有些问题看似很幼稚，但对提问题的学生来说，并不幼稚，因为他们确实不会，他们的虚心请教，来不得半点打击，不然他们会不敢再提问题，不再思考问题。我们不能让学生对周围的一切习以为常，让学生充满好奇心，才是最好的教育。
倪丽媛同学也提出了一个问题，是这样的：
美国是个农业大国，为什么还要进口许多农业大国？这个问题确实很有质量，仍然要借助地图来回答。
总之，引导学生积极思考，积极在课堂上提问，是教师调动学生学习积极性的保障。另外，学生提出问题后，要鼓励其他学生先来回答，如果学生不会了，教师再回答。
