古有暮春之初会稽山阴兰亭之盛会，群贤毕至， 壶觞交错，信为乐也；今有炎炎夏日洞庭湖畔语文高端之培训，群英荟萃，思想碰撞，乐为分享。每一次参加培训都会获益匪浅，懂得的领会的越多，才发现不知道不了解的也越来越多，犹如井底之蛙跳出井口，呼吸到清新的空气，沐浴和煦的阳光，越往丛林深处越觉天地之广阔、宇宙之无穷。无论如何，记下所获，权当梳理，以为他日所思。
风采印象：万紫千红总是春
谌安荣老师为我们解读《义务教育语文课程标准》，他坚持真理，决不在课题前加上“两考”二字，意在告诫我们目光应当放长远，语文教育绝不止步于两考。
祝宇老师理性面对公开课竞赛课注重形式的现象，他说：“譬如为迎接远道而来的客人，除尘打扫也是必要的尊敬与重视。”语出自然，道理至简，为人所轻松接受。
范练娥老师为人亲切和蔼，为学细致深入，抓住“立德树人、语文素养、阅读体系、多方共建”四个关键词建构新教材框架体系；在指导默读、落实“名著导读”等方面有自己的独到体会；乐于分享，重磅推荐《如何阅读一本书》。
张正奇老师犹如智者大师，兼谈阅读与人生，丰富的阅读经验让人折服，深入浅出之语意以新教育之路引领全民阅读。他说读书有五益：养智、养心、养家、养业、养生；读书有五要：勤于学习、善于思考、乐于交流、精于运用、惯于提升。一本书，一句话，一辈子，幸福的人生三境界：单纯的生活，宁静的心灵，高贵的灵魂。
李玉上老师以爱的人格、学的资深、活的方法、玩的心态，让他的课堂熠熠生辉，唤醒迷茫之人当初怀揣的梦想。他的《不让精神再流浪》是真正的示范引领，写散文诗是在确认与认同文本的基础上真正做到内化并运用文本。
胡明道老师声音清脆、神采奕奕，难以想象这是一位七旬高龄的老奶奶。她思路清晰，围绕“核心素养”层层解读为什么、是什么和怎么样；她融会贯通、中心明确，行于所当行、止于所当止，既让人仰望星空，又教人脚踏实地。她的讲座留给人无限的的探索空间，如：什么是真正的合作交流？如何整合学生提出的问题？三维目标该如何确立？
丁卫军老师目光如炬，言语犀利，他说优秀的教师必定是克服惰性，心动后必行动；他说未经表述的阅读是肤浅的，不指向写作的阅读是低效的。他更是在具体的教学实践中践行着自己的言说，他的写作是看得见的，他的作文评改有真实而完整的体系；他们师生的作品借助互联网时代得以分享。
王益民老师讲课深入浅出，带领我们寻找文本解读的八条路径；生动风趣，给我们演绎了相同解读下的不同教学设计。印象深刻的是他的“民言”：在文本解读时，教师是读者，关注的是文，需要深入；在教学设计时，教师是教师，关注的是课，需要浅出；在课堂教学时，教师是合作者，关注的是人，适时深入浅出。
这些老师的专业成就无疑是引人注目的，尽管风格各异、各有千秋，但他们的人格与精神实为内在的支撑。优秀者往往具有共同的特点：勤而忘苦，舍得付出；认真负责，敢于担当；思考总结，行甚于言；研究玩耍，乐在其中。
