上学期放假时舒校在期末全体教师总结大会上推荐了4本书，很欣慰的是暑假闲来无事，断断续续翻完了4本书，直至今日，依稀记得书名，但书里面都内容所剩无几。
到底该怎么读书?读怎样的书?工作以来，一直对我来说是个迷，总感觉读了很多书，也购买了很多关于教育类的书，比如:李镇西老师《做最好的老师》《做最好的班主任》《爱心与教育》《做最好的家长》，可汗学院的《翻转课堂》，戴曙光《简单教数学》，卡尔·威特的《卡尔·威特的教育》，《积极教育》系列丛书，克里昂·比弗儿《全脑教学与成长型思维教学》，马小平的人文素养经典《叩响命运的门》，《终身成长》，《好课是这样炼成的》《小数数学名师教学艺术》《给教师的建议》《小学数学探究性作业设计与实施》等等，还有增城图书馆借的书。细细回想，这几年读的书还真不少，读书感悟，在于实践与运用。
本学期数学组共读一本书《教育常识》，今天读到第11节教育需要悲悯、耐心和从容的事业中，从容易于言说的状态，缺难以实现。我们在课堂教学中目睹过太多不从容的状态:自恃真理在握，动辄对学生高声呵斥，表情急促焦虑；惯于打断学生的发言，过于匆忙展示自己的答案（尤其公开课）；一开始对自己充满了太多的乐观和自信，以为一次谈话、一次表扬和批评、一堂成功的教学，就能带给学生持续的根本性变化……而当学生没有因此而发生预期的变化，或者产生反复，或者产生反复，当期待的教育效果向反的方向奔驰，便转而开始烦躁不安，喋喋不休的抱怨、沮丧和愤怒随之而来。看到这里，想想，自己的状态，不谋而合，每天像陀螺似的，忙的转个不停，每天按部就班，抓作业，抓后进生补作业就是常态，时不时，不由自主的呵斥，这就是目前“我”都悲哀，美好的教育，当真正回归现实，回归每月的随堂练习，每天的作业，常规检查，一切美好想象，不复存在。
控制情绪，平常心对待教育，现实中多难啊，尤其处于民办学校中，每天忙于各种杂七杂八的繁琐事务中，教育需要耐心与从容，与生命生长的特征有关，每一个学生都是一个生命，都有自身成长的规律，一把尺子，一纸考卷，如今却确定一个班的成绩好坏，中国的教育何时才能改变啊？
面对如此复杂的教育状况和生命状态，从容的教育者知道耐心地守候，耐心守候成长时刻的到来，耐心守候着生命之树在一次又一次永不停歇的教育力量推动下生长。知道如此耐心守候的教育者，参透了生命成长的奥秘，参透了教育的奥秘。这个奥秘表述如此简单，但意蕴却如此深厚：教育是一项慢的事业，因而是一项需要安静、耐心和从容的事业，希望自己的教育慢慢向从容甚至悠闲的美靠近，自己也能做一名不紧不慢间把握了生命生长节律的教师。
