今天的彩虹画整本书阅读中段共读书目《浮桥边的汤木》导读课，有王慧娜老师给我们讲解。还是提 还是先来看学习目标吧。"1.通过猜测，提问等策略了解作者，认识主人公，激发阅读兴趣。2.通过猜读，图文结合等方式，走进第一章节，激发阅读期待。"了解作者，村小孩子读过的书不多，对于作者几乎不了解，今天算作是认识了。
《浮桥边的汤木》这这本书的书名，我的孩子们想说的是："浮桥什么样的？""汤姆是男生还是女生？"他们在浮桥边是不是玩儿啊？我对汤木的名字很感兴去趣？汤木这是一个外国人的名字，孩子们争先恐后的说着。还是听听其他学校的小朋友是怎么说的。孩子们通过图片了解了浮桥——一只只的木船并排串起来，一直排到江对岸，船上加上模板就成了一座桥，因为它没有桥墩，是浮在水面上的，所以就叫它浮桥。
土生土长的中国孩子，取了一个洋里洋气的名字，原来有深意呀，非常有智慧的一个名字，结合了爸爸妈妈的姓和妈妈当时看的书。我的孩子们的名字，孩子们说不出寓意，爸爸妈妈也没有告诉他们名字的涵义，我的孩子的名字里的就是常见的某某东，某某斌，某某芳，某某娟，某某亮等，我让他们回家问一下爸爸妈妈，再来告诉我名字的意义。他们 听别的小朋友说自己名字的孩子，不住的点头，称赞，名字还有这么多学问。我给他们解释了一下我的名字的意义：王永东，姓王，永远面向东方，东方是太阳升起的地方，是早晨，是朝霞，寓意就是永远都是新的一天，充满朝气，努力向前。
在王老师的引导下，看着封面孩子们说：汤姆通过浮桥要到哪里去呀？浮桥动会掉下去吗？汤姆木要到一个明亮的地方去呀，汤木是不是受人欺负了？是逃跑还是学习去？
孩子们看着目录，说着自己喜欢的章节，猜测着发生的故事。我对"多多的画弄丢了"感兴趣，他为什么把画弄丢了？他丢到了哪里？我对"十岁男孩的遗书"感兴趣。遗书是什么呢？十岁的小小男孩写字书。是不是有人谋杀他，会伤害她吗？遗书上写什么呢？我对"最后一个晚上"感兴趣，最后一个晚上，他们在玩，他们可能在唱歌，也可能在跳舞，也可能在玩捉迷藏，是不是度过了一个非常有意思的晚上？6月9日的早餐，可能会很特别，有纪念意义，可能和我们吃的不一样，有牛奶和鸡蛋吗？……在王老师的鼓励下，孩子们大胆的发挥着自己的想象，猜猜着故事中的各种可能。
看插图，可以让我们对书本故事有一个联想和猜测，"汤木在干什么？"王老师引导孩子们看图说话，说故事内容，这最能锻炼孩子们的的表达能力、观察能力、想象能力了。
我让孩子们把好的词语抄在本子上，根据问题写一些自己的话，多少都行，几个词也行。
"我想汤木会留下来，帮小女孩做作业，会和小女孩一起做作业，我想汤姆会下来吃零食" ， "汤姆是个爱学习，会帮助别人的男孩，他的成绩可能好，也是一个很淘气的一个小男孩。"
这节课孩子们收获很多，随着老师的指导，能够去猜想和想象，我想时间久了，孩子们的各种能力就会得到锻炼发展。孩子们就会喜欢上阅读的。我愿带着孩子们一直尝试下去。
