2021年是多么的魔幻，人类历史上第一次发生当年的奥运会，次年来开，2020年日本东京奥运会在2021年开，却还是称“2020年日本奥运会”，有点颠覆认知，不仅如此，整个奥运期间，不断有消息刷新我们的认知，撩动我们的神经。

一是奥运精神。

“更高更快更强”是奥运精神。我的内心有时很认同这一理念，有时又特别排斥。看着运动健儿打破一个又一个自己创下的记录，似乎有明白了点什么，有时我们做教育不也是这样吗？

本着对学前教育规律的尊重，新到一所幼儿园任职，首先就要梳理幼儿园历史文化以及时代要求，于是我们提出了“自主自由自然的生长”的核心办园理念。

在这个背景下我们和团队一方面对课程构建进行新的顶层设计，将幼儿在生长文化环境中的生活经验和课程体系有机融合，挖掘适宜幼儿年龄特点的“基于游戏故事的生长课程实践研究”的省级课题，为幼儿园的专业化发展，迈开了坚实的第一步。

另一方面，以一日活动皆课程的理念为指导，将不同的教育活动有机整合，形成相互连接与支持的课程体系。

顶层设计虽然完美，但在进行一段时间的实践后，我们发现，园所的师资力量在教育思想、理念、专业水平、反思能力等方面存在着较大的差距，如何根据老幼儿园实际师资状况实施相应的教学策略以促进教师队伍专业化成长，我们在园长工作室的专业引领之下，采用各种开放的座谈及观摩的交流方式进行研讨，探索儿童学习的有效途径，形成了学习培训中的共同体。

“你若盛开，蝴蝶自来”以往多年的积淀，和现在两年的倾心打造，如今的园所品质逐渐彰显，~幼儿园美名在外。两年来，我也应邀参加四川省陶研会园长专委会主办的“专项活动”的发言、承担了国培公益讲座等，接待了很多同行和名园长参观来园学习。

每每看到幼儿园的发展、老师的收获、孩子们的成长以及听课者的眼神，听到大家的思考和收获、感谢与赞叹，我就很幸福，我常常会跟大家说“如果你热爱自己的工作，你就不会觉得有一天自己在工作！”

或许这就是奥运精神“更快更强”的联想吧，因为我们也不会停止，也会不断向前。

二是奥运氛围。

奥运氛围是带着各种情绪的，有“杀气满满”的“乒乓赛场”，有“温柔沉静”的“溜冰赛场”，有“欢呼雀跃”的“跳水赛场”，也有“唏嘘不已”的“体操赛场”。不管是怎么样的奥运氛围，他离不开对项目的珍视和热爱。

这让我有联想到工作中，氛围是何等重要。

适逢筹建新园，我的脑海里就在思考幼儿园的核心到底是什么？孩子。孩子需要的是什么？健康成长，快乐游戏。大多时候，我们成人一叶障目，所谓那些高端的设备设施带来的快乐，可能还比不上让孩子赤着脚在沙地玩泥巴。与其做高大上的，远不如做幼儿需要的。

首先，我们的孩子正在缺失些什么？

近年来，我们的生活水平提高了，孩子的身体素质却下降了。这是为什么呢？从出生到幼儿园，家长和老师怕摔着，怕碰着……因为害怕意外的发生干脆就不让孩子动了。可是这样真的好吗？其实，良好的运动习惯与健康灵活的身体才是孩子后续发展的基石。为什么不能有一所幼儿园是能让幼儿“动”起来的呢？幼儿本来就该是灵动的呀，他们需要动起来。

其次，我们城市里的孩子缺少什么呢？

他们缺少与自然接触的机会，而大自然是一个真实、丰富、美丽的知识宝库，孩子们在大自然中观察、玩耍、游戏，可以发展孩子的观察力和感染力，丰富孩子们的情感，促进孩子们心智的发展，为什么不能让孩子们多和自然接触呢？

最后，是生命教育的缺失。

教育最核心的内容是成为一个有人性的人，而这种人性的体现在于对生命的敬畏与尊重，进而成为一个心理完善且强大的人。对于一个幼儿园的孩子来讲，生命太空洞了，我们要通过点点滴滴的事情，通过孩子的切身体验传递到孩子的心灵深处。

这才是幼儿需要的教育，这才是一所幼儿需要的幼儿园。幼儿园不只是一个单纯知识输出的场所，更应该是一个让孩子渡过快乐而又意义的童年的生长园。在我们的生长学园里，每一个孩子都被关注，是对万事万物充满了好奇的孩子们的天性才是第一顺位。我要保护孩子的这种天性，办一所“每一段时光都被珍视”的生长学园。“自主自由自然”是我们追求的核心氛围。

就如奥运氛围一样，幼儿园也应该有自己的场域，这样才是实现人见人爱的生长学园。

三是奥运人物。

奥运会上，运动员就是牵一发而动全身的核心人物，卓越的运动员，造就卓越的奥运会。

我突然联想到在一个学校，最核心的人物：教师。

一是游戏中的老师——站在孩子身后

游戏中，不再充当主角冲锋陷阵的老师，应该怎样做呢？这里给出以下建议：专注看——善于捕捉孩子的闪光点；静心听——多听孩子怎么说；习惯记——把看到的、听到的写下来；勤于思——他为什么会这样？我还能怎样？主动学——不知道怎么办？到书中找答案；乐于讲——把搜集到的孩子们的故事和自己的想法讲出来。

二是发展中的老师——做好每一个计划与总结

做一位优秀的幼师，需要不断审视自己，完善自己，因而需要不断寻找——自己的起点在哪里？我需要什么？不断回顾——我曾经做过什么？不断思索——我还能做些什么？不断品味——心情如何，主动或被动？不断反思——是否已经做到了最好？如果我们能用心地做好每一份计划与总结，把一路走来的林林总总全部收纳进个人成长档案之中，不久的将来，我们将会发现崭新的自己。

三是思辨中的老师——做积极的表达者和倾听者

充分用好园内现有的三个平台，年级微教研组、项目教研组、大教研组。年级教研组要做到教研、科研、常规三结合，重点是分享、讨论、搜集有价值的研讨话题、资源共享，做到每个人充分准备，充分参与，充分表达。核心教研组则定期汇总话题、故事，破解能破解的难题，形成经验、指导方针或评判标准。大教研组更多是提供展示、分享、碰撞、专家引领的平台。

只有我们抓好了教师的发展，学校才会发展更好，孩子的学习生活才会更精彩。

奥运和教育之间的关系，恰好印证了万物皆有联系，核心理念均是相通，只要你看懂看透就会活得更加轻松自如。