观察是人们认识世界、获取知识的一个重要途径，也是科学研究的重要方法。作为一名幼儿园教师，观察与记录更是幼儿教师提高自身素养的一个重要途径。
5月13日-14日，我非常荣幸地参加了幼儿教师“观察与记录”能力高级训练营的学习。学习期间，我们有幸聆听叶蕴、董旭花等幼教名师的精彩讲座。叶蕴教授对关于游戏的现状、环境的创设等等做了详细的报告，蔡如玉老师针对歌德式观察在幼儿教育中的实际运用，并用个案观察记录来说明。让我记忆深刻的是董旭花教授对观察与记录有着自己的独特匠心，并通过现场研讨方式，调动老师们的学习兴趣。面对这些名师，我不禁感叹万千，犹如茅塞顿开，对观察与记录又有了更深刻的认识和感悟。
一、 游戏的环境创设、内容思考、观察记录与指导策略。
在讲座中，叶蕴教授明确指出，幼儿的天性就是游戏。游戏就是幼儿自发、自由、自主的活动。我们要知道游戏的最大价值，就是孩子对未来的适应性怎么样？应该怎样促进思维的变通性，提高心理可塑性等等，这些问题都值得我们深思。那么，我们该怎样为幼儿开展角色游戏创设良好的环境和条件呢？叶蕴教授还做了详细的分析，首先要保证孩子的游戏时间，游戏的空间（合适的空间，并不是越大越好），并根据幼儿游戏的发展进行不断的调整和更新。还有我们对自主游戏内容的思考，怎样在游戏中提高教师观察记录的有效性。并以各种观察记录表格为例，让我们教师通过表格记录和分析，真真实实的掌握一手的材料。引导教师在角色游戏中的善于观察与适时介入的指导.从而提升孩子发现问题、解决问题的能力。
二、歌德式儿童观察在幼儿教育中的实际运用。
“溯源求本，本立而道生”。13日下午，蔡如玉老师给我们分享了什么是“歌德式儿童观察”。这是我第一次接触“歌德式”观察的概念。在学习中才知道，歌德式儿童观察源于歌德从哲学的角度来解读宇宙万物生长的问题，综合地把握生命体上一切器官之前的联系，透过生命的外在现象看到生命的内在本质的理论。那么歌德式儿童观察在幼儿教育中该如何运用呢？蔡如玉老师提出几个问题：①谁去观察？②为什么观察？③如何观察？观察哪些方面？④观察的要点？并通过其在幼儿园针对某个孩子的观察举例说明，运用PPT的方式，把每一次观察，都以图景描述的方式记录下来，做的非常细致，心中钦佩不禁油然而生。蔡如玉老师帮我们重温了幼儿心理学，同时也给我带来了一些启发，首先我们得用心做好观察，没有任何评判，不给孩子贴标签。引用德国文学家、戏剧家歌德的话：观察没有对和错，只要我们去观察了，我们就知道了答案。
三、 观察记录-帮助教师用专业视角审视教育
在5月14日上午，由山东女子学院董旭花教授给我们带来了《观察记录-帮助教师用专业视角审视教育》专题讲座，她语言精练，令人难忘。讲座中董旭花教授分别从以下几个方面来阐述观察记录的要点。首先，董教授明确指出，观察也是专业教师一个重要的美德。观察是有目的、有计划、有方向、比较持久的知觉。再从2012年颁布的《幼儿园教师专业标准》引出，教师必须掌握观察、谈话、记录等了解幼儿的基本方法。那如何观察、记录及反思呢？我的理解为当我们静下心来观察时，孩子是有能力、有自信的学习者，没有对错之分，看懂孩子，理解孩子，用专业的眼光，看到问题，再用专业的知识解决问题。而教师面临的困难、问题与对策环节，董旭花教授还播放视频，并抛出问题，让老师们进行现场研讨交流，整个专题会场学习氛围浓厚。给人意犹未尽的感觉。
四、 幼儿园角色游戏的开展
角色游戏是幼儿按照自己的意愿扮演角色，运用语言、动作、表情、想象等，创造性地再现社会生活的一种游戏，是幼儿时期最典型、最有特色的游戏形式。董旭花教授在专题讲座上，用孟母三迁的故事说明，幼儿的社会经验影响幼儿游戏的主题选择和游戏情节的丰富性。当然，游戏不是幼儿对现实生活的复制。它是具有自主性、假象性、愉悦性的。董教授她从理论解读方面，阐述了角色扮演的定义、及区域活动中游戏材料对孩子发展的重要性，并以大量的图片，展示了各地区幼儿园班级区角活动的典型案例。还提问问题，即：仿真材料带给孩子的影响可能是什么？引发现场老师的积极讨论和发表自己的观点。在角色游戏观察与指导要点，还做了详细的分析。
我深深地被董旭花教授感染了，觉得董教授的讲座贴近幼儿园的生活，也是我成长路上迫切需要的。从观察记录到角色游戏的基本结构、教师指导策略等几方面做了精辟的分析，并伴有具体的教学实例，学习起来感到生动有趣，不枯燥，像一股新鲜血液注入了我的机体，给我们提供了教育教学的动力。
在以后的教学活动中过程中，我也要适时观察记录幼儿的发展变化，努力将理论知识与实践相结合，使教育真正落实到幼儿身上，有效地促进每一位幼儿的发展。在此，非常感谢园领导给予我这次学习的机会。同时，真心地希望以后还有这样的学习机会多向有经验老师去听一听、学一学，不断充实自己，成就自己，成为一名善于观察，善于思考，善于评价的好老师.
