话题：你是如何培养学困生养成良好的思维习惯，提高思维能力的。
话题发起人：李锡玲
发起时间：2019.06.28 6:41
参与跟帖讨论的人员：李锡林 、刘英、余国安
统计人：余国安
统计讨论时间：2019.06.28 8:14 —17:18
李锡玲发起讨论话题：
今天研讨话题：有的学困生之所以学困，是因为思维习惯不好思维能力较差造成的。在日常的教学中，你采取了什么方法，培养学困生养成良好的思维习惯，提高思维能力的。欢迎大家共同探讨
刘英跟帖讨论：
“学困生”的困，因素很多。应该说有外因，也有内因。像我班一个孩子，刚来时学困呀，我找到他聊了好几次，他谈到小学是一个老教师教的，退休后请回去的，七十多岁了，老眼昏花，上课又没咋上。自己就没学好。也就说：他内因没问题，外因起作用了。现在，通过一年努力，数学在班上可以名列前茅了。
李锡玲回刘英帖：
@四川 刘英(四川 刘英) @四川 刘英(四川 刘英) 是的刘老师外因的作用也不容忽视的，哪一部分、哪一环节出现问题都可能产生学困生。教师在日常教学中，对学生影响起着重要作用，尤其学困生。我在教学中在问题设计的环节，经常针对不同水平的学生去设置问题，照顾学困生的水平由易到难逐步加深问题的难度，或者把大问题化小，让学困生也参与其中，慢慢地学困生的思维跟上了，思维真正的活跃起来。逐渐跟上教师的步伐，有信心去听课，效果还是不错的。
刘英回李锡玲帖：
@吉林省汪清县罗子沟镇中学李锡玲(李锡玲) 李老师，这方法我也在试用。但很多时候没有我们想象的容易，还得持续跟综和促进，方见一点儿成效。故说学困生转化任重道远呢
余国安跟帖讨论：
@吉林省汪清县罗子沟镇中学李锡玲(李锡玲) 对于怎样才能提高学困生的思维能力，培养良好的思维习惯。思维能力属于培养人的智商、情商问题，而思维习惯属于培养人学习品行问题，有了一定思维能力才会养成思维习惯，具有良好的思维习惯才会促使思维能力的提升。
对于学困生而言，首先要建立师生之间的信任关系，要让学生从内心吧老师当朋友，这样才能促进学生的内心因素，才会形成心灵对话，这样学生愿意跟随老师的教学指引进入自我学习状态。其次随时关注学困生的存在感，在新时代的产物下，存在感很重要，只有学生感觉到自己的存在感后才会增强学生向师性，这样持久地坚持下去，学生的心灵和行为都随着老师的指引前进，自然而然就提高了学生的逻辑思维能力。
