展望新学期

一、    教学的初心

        刚入中学的学生，在学习上也许会带有很多的疑惑。很多学生在进入中学阶段后都会产生焦虑，既担心自己没有信心学好，内心又渴望能学到更多的知识。所以在刚上中学的阶段我们要把重点放在学习的习惯上，所以重点应该是培养学生的学习习惯和学习方法。我们不难发现刚进入中学的孩子拿到课本是茫然的不知道从何学期，在小学更多的则是偏向于读和背。基本都是客观的知识，但是进入中学后便偏重于主观的答题和启发感悟。所以在开学第一课我便给他们上来一节中学语文和小学语文的区别，以打消他们的焦虑感。

      具体的则是告诉他们学语文的目的是什么？也达到教育的目的性，中学是人生当中的一个小转折点，所以一定要让学生明白学习的意义。七年语文在内容上其实并不是很深刻，基本都是有小学迁移过来的知识，而且随着课改的形式，很多篇目都是在小学学过的。有些知识点也是接触过的，中学知识更加细致更加系统化一些而已，在内容上我主要以学生为主，根据课程目标去启发学生，让学生自己参与课堂中，我做适当的引导和补充。

二、教学的形式和途径

      本学期我将采用自主的学习形式来看展课本的内容学习，虽然过程会很艰辛但是去过能形成常规，那么在以后的学习上将会有很好的作用。主要采用小组的合作形式贯穿每一堂课，让学生自我进行探索，我系统的引导即可。学语文本就没有什么绝对的好方式学生真正的懂了才是最重要的，所以在教学时我们不能只考虑到现在的七年级，更应该以三年的中学语文学习为目标去制定计划。

      我将从三个途径去落实本学期的教学任务：第一个就是早读的读早上是阅读的做好方式，我将早读分为了三个阶段，以时间为线。我们早读是7.30分开始，学生基本在7.15分左右会来到学校。我将利用15分钟的时间给他们示范读，以培养朗读的语感。老师读比音频更有学习效果。第二个阶段就是7.30到7.50的齐读，主要是文言文和古诗词，通过这几天的实验发现基本上13分左右能读完整本书的古诗词和文言文。读完之后就让学生自由度今天要学的课文然后再读学过的课文。时间下来也差不多到下课时间。自由读的要求就是要大声而且以最快的速度去读。这样既可以加深学生的记忆又能训练学生的发音变法。因为我们都知道越快表示对文章越熟悉。

      第二个途径就是通过阅读的形式，以为进入中学后更多的事阅读知识板块，基础题的分值其实并不多，大部分都在阅读和写作上。恰好阅读也是提升写作的必要途径，这学期我以课标的名著阅读为主，要求全班同学人手一本，利用午餐后的15分钟和下午晚餐的20 分钟进行全班共读。有我领读让他们形成一个良好的阅读习惯。而且也制定了阅读的要求和计划，以及考察的形式。这样及学习课程的内容有培养了阅读的习惯。

      第三个途径就是学生的课堂生成为主进行教学，其实就语文来讲其思维是最活跃的，我们如果把课堂交给学生的话会发现，他们的答案很多都是出乎我们的意外的而且是我们没考虑到的，且无法反驳的观点，我们说语文就是文化与思维的互相碰撞。所以没有谁就一定对，只要有生成就抓住只要答题方向不变。教学内容是可以随时改变的。

二、    知识的检测达标

      对于常规的教学检测就是作业反馈，这也是一直以来的教学体制。在此基础上我将平时的作业和学生的一个整体表现做了一个加分项，当然这个只是适合在班主任的学科中能起到作用，将学科教学和德育相结合。能更好的促进学生的全面发展，也对学生的学习评定有更好的择取。

      在作业中主要以答题的规范进行重点教学，对于学生来说知识点很多都会。其内容也不会偏的太远十分的主要原因还是答题的格式不对，没有弄清答题的目的。所有便出现了学语文很简单，但是最难学好语文。所以在作业上面重点把作答进行规范，引导学生读懂题干。要弄清楚这道题他的目的是要做什么？所谓的知己知彼百战百胜。只有把自己放在第三方的角度便可以审视每一道题，已完成学习的要求。

      本学期将从以上几个方面进行教学计划，随时记录教学反思，以不断修正。从教学中抓生成。以促进全人教育，将语文教学落到实处！