平顶山一中地理教研室关于“考纲”和“地理核心素养”及“课标”的研讨会
2017年11月23日上午，在高一教学楼三楼教师活动室内，地理教研组成员在李会平老师的带领下进行了高考地理考试大纲的解读、高中地理教学核心素养及高中地理课程标准的说明与分析。
首先，由高三教研组组长黄向彦老师针对高中地理考试大纲变化进行了详细分析和说明
黄老师首先指出2017年新课标高考考纲在地理方面变化不大，主要体现在选修部分，修订后删除了“自然灾害与防治”，考生从“旅游地理”和“环境保护”中任选其一即可。其次，以高考题“茉莉花”为例，指出要选用现实生活中的素材，学习对生活有用的地理知识。接下来说明了研究考纲的意义，考纲规定了高考的考核目标与要求及考试范围，是确定高考命题的范围、难度的基本依据。指出高考重点考察内容包括地球运动，大气受热过程等。最后黄老师提出了详细完善的备考策略，总结做题思路和方法，主要包括教学目标及教学内容的调整，教学复习方法要合理得当等。
接下来，由高二教研组组长胡京红老师针对“高中地理教学核心素养”进行了解读
胡老师首先指出地理学科核心素养是一个综合的概念，包括人地协调观、综合思维、区域认知、地理实践力四个方面，并对这四个方面进行详细解读。人地协调观是指地理学科和地理教育的核心观念，指人们对人类与地理环境之间形成的协调关系的必要性和可能性的认识、理解及判断。综合思维是地理学的基本的思维方法。区域认知是地理学基本的认知方法。最重要的是地理实践力。胡老师针对地理实践力结合自身在教学中的经验，分析了要逐步的培养学生地理实践力的重要性。胡老师最后根据学科素养的要求，提出了具体改进的方法，主要包括在教学方法中不断改进，利用好现代智慧终端技术等，提高课堂效率，尽可能把知识更充分，更准确，清晰明了的展示给学生。
接下来，由高一教研组组长张晓叶老师分享了学习“高中地理课程标准”的心得体会
张老师关于“重视地理问题探究”这一理念做了详细谈讨，提出要启发性的去提问，从而调动学生学习积极性，创设问题情景，调动学生思维，从而激发学生思考，让孩子们主动提出问题。同时张老师指出在“提出问题”这个环节中，可能会存在部分学生学习积极性不高，探讨时间过长等问题，最后提出了解决策略，以老师讲授为主，同时利用多媒体展示等方法，充分调动学生学习积极性。
最后，由李会平老师总结以上三位老师的讲解并提出宝贵意见，指出在以后的教学过程中，可以带领学生走出校园，学会观察生活中的地理知识，让学生学习对生活有用的地理知识，充分调动学生学习积极性，逐步提升学生地理实践力等。
在整个教研会过程中，大家积极参与，各抒已见，几位德高望重老师的发言对今后地理组的教学和教研提出了建设性的意见。
