为学生的健康成长和发展服务，这是班主任的角色定位。每一位班主任都是平凡人，都会面临很多现实的无奈！班主任一定要从瞎忙中挣脱出来，做该做的事。放假在家，读了这本书的前三章！有一些感受想要写下来！
第一章：班主任要做该做的事
做为一个数学老师，我是我们班的辅导员，虽然不是班主任，但是胜似班主任!没有班主任那么忙，但是很多时候依然觉得力不从心。
首先我们要理清一个概念，班主任对学生的影响远没有我们想象的那样大，甚至可以说微不足道！这句话刚读的时候我是不赞同的，但是细细琢磨我又觉得很有道理。
在正确的道路上走得勇敢叫执着，而在错误的道路上走得勇敢叫愚蠢！在教育当中，我该做什么比我能做什么重要的多。在孩子漫长的人生道路中，我们只不过很他们偶然相逢了几年，真的不必把自己看得太重要！因为教师的生活圈子狭窄，相对而言教师接触的仅仅是从学校生活到学校生活。自然也就形成了教师“学校化”。因为敬畏，教师才不能轻易的去对孩子的成长指手画脚。
有的人常说教师的职业性可以去改变一个孩子的一生，但是我想说很多时候的教育成果其实只是瞬间的触动。教师没有那么的伟大和神圣！所以我们不能夸大教师的教育能力，尤其是不能夸大一次教育的效果。因为学生受到来自各个方面的影响，班主任只是众多影响源之一。
第二章：为孩子的成长搭建建动起来的平台
第二章主要讲的就是让孩子动起来，让班级不生事端，让学生都有事可做。在我们班，每个人各司其职！每个人都有事可做！劳动班长是管理班级卫生的，大班长是管纪律，每个小组又有小组长！小组长的任务是收作业、检查组员的书写！班长与组长没有大小之分！不相互制衡！都是为了班级同学而服务。
组长并不是终身制的！如果组员觉得组长做得不够好，也可以向老师提出质疑，让学生发言觉得谁更适合做组长！每个人都有彰显自己的机会！班级委员会让学生蓬勃发展！成长的过程应该是幸福的，学习的本质也应该是幸福的。让孩子们在发展自我爱好特长的基础上，感受参与的快乐和收获的幸福！
第三章：为孩子的成长借取多方资源
教师只是一个人，并不能面面俱到，所以，这就决定了教育必须借力！向家长借力！向其他老师借力！
谈到教育，家校沟通是一门艺术，如何把握老师与家长之间的度，这是无法去衡量别人！如果一个班主任想让家长心甘情愿的为自己的班级出力，为自己的孩子出力！这是需要特别需要捧着一颗教育的心，老子说，上善若水！老师要平等的对待每一位学生，不管是差生还是优等生。面对不理想的孩子不能选择放弃，正如我们不能放弃自己的孩子。对一个家庭来说，每个孩子都是全部何况每个孩子在父母的眼里都是相当完美。
在和家长沟通时，老师还要淡化自己的教师的身份。不要去一味的批评家长，要向朋友一样去沟通，毕竟都是一心向着孩子！
当教师放下自己的架子，才能更容易和家长做朋友！与家长的关系好了，班级事务和班级工作就更容易开展！
读书是一件幸福的事！读书能去感受书中的世界！做为一个老师，读书要永远在路上！
