（作者和书名）《如何说，孩子才肯学》
阿黛尔﹒法伯（Adele Faber）&伊莱恩﹒玛兹丽施（Elaine Mazlish）
（阅读时间地点） 2017年4月20日于家中
分享缘由：
本周二教师会议上，校长鼓励我们看书应该结合自己的工作实际。我进一步理解为，我们可以看一些有助于解决实际问题的书。如何与孩子进行有效沟通，是每位班主任、每位教师每天面对的问题，也是关乎到工作幸福感的问题。这本书买了有两年时间，但一直没有完整读完。在担任班主任的现阶段，我深感与孩子良好沟通是一门非常重要的功课。如圣经所言：“一句话说得合宜，就如金苹果在银网子里。”（箴言书25章11节，意即说得恰当的话既美丽又合适，就象贵重和诱人之金属的配合。）经过校长的提醒后，我决定重新翻阅此书，看看能否有所感悟，从而改进与学生沟通的技巧，也希望把读书所获的亮光，与小伙伴们分享。本书区别于其他教育类的书籍的一个重要特征是，它不讲长篇累牍的教育理论，而是通过一个人物——丽兹﹒兰德，一位年轻教师试图用更加有效的方法去帮助她的学生们为全书的主线，以第一人称“我”讲故事的形式，呈现一个个实用的对话场景和令人愉快的卡通漫画图。
本周阅读体验：
本周首先阅读了开篇部分专业人士对本书的评语、为人父母和师长的读者的阅读心情和本书作者所写的本书由来，读罢感受到尊重和接纳孩子感受的重要性。孩子的叛逆主要是心理上的问题，叛逆的对象是与之对立的权威----长辈，重要原因是他们认为长辈不理解他们，跟他们不再同一个“频道”上。很多孩子的问题大多不是出在孩子身上，而是家长自己的问题，家长以高高在上的姿态去管制孩子，从而贯彻自己的意图。而师长也会贯彻师道尊严，在学生面前是强势的一方。作为一个教育工作者，要理解到语言对孩子心理有多大的影响，它直接影响着孩子的自尊和自我价值的认可。每个老师首先是人生的老师，然后才是学科的老师。当挫折和愤怒不可避免时，孩子若能回想他们生活中重要的人对他们说过的话，而不是一味想着以暴易暴、恶言相向时，那就是教育真正卓有成效的时候。然而，并不是书本读完了，亲子关系、师生关系就能得到改变，我们说话多数情况下是即时反应脱口而出，书本上的技巧需要认真地反复地自我训练，形成条件反射，通过熟练和强化，才有可能形成一种良好的沟通素养。愿通过不断的学习和用心的沟通，我们能成为孩子的重要他人。
精选摘录：
家长和老师如何向一个孩子讲述他们对他的感觉时，这种讲述会影响着孩子的自尊和自我价值的认可。很多程度上，家长和老师的语言将决定着孩子的命运。
父母和老师都应该联合起来，结成一个工作联盟。双方都需要知道哪些话使人丧失信心，哪些话鼓舞人心；哪些话会导致冲突，哪些话能吸引孩子合作；哪些话使孩子无法思考和集中注意力，哪些话能释放孩子们天然的求知欲望。
