初春三月，大抵是一年中最富有生气，承载了人们最多希冀的时节。“亲爱的三月，请进 / 我是多么高兴一直期待你光临。”（狄金森语）像是一位久未重逢的朋友，远远地看见他的身影，满山的花便同你一道雀跃起来。三月的小朋友，陶醉在美好的春光中！

【春之农耕】

孩子们从刚开始农耕活动时

参与除草，堆肥，

到后面一起播种，浇水，

到现在户外主动去菜地模仿老师挖地。

小小农夫，站在那里，

不怕风吹，不怕太阳晒，

爱上蚯蚓，爱上泥土！

【春之手作】

手工活动重要的经验是身体的活动、手指的灵巧和专心的投入。在这个过程中，身体与精神达到一种相互依赖的平衡，有种让人欲罢不能的舒适感。所以，如果一个人想要获得身心平衡的舒适感，那就去做手工吧。

    做过手工的成人，很多都有一种感受，那就是：手工，似乎有一种神奇的力量，鼓励着我们一个劲儿地做下去，想停也停不下来。为何呢？这就是我们说的身心平衡，就是身体上的活动与内心的愉悦满足，两相契合，一种身心合一的状态。对于孩子而言，手工亦然。                                                 

    手工活动中有很多内容，不只是做缝纫工作，不只是毛线编织或者做点心，手工的样式和种类非常多。对于幼儿园的孩子而言，手工到底会有哪些帮助和重要作用呢？

手工的作用有：

1.身心和谐

    正如成人做上手工停不下来一样，孩子亦然。身体的健康发展是心理健康的基础，动作的发展是心理发展的源泉，动作也是心理发展的外部显现，所以，动作创造了空间，创造了交往能力，也为心灵和谐发展，获得了空间和延展。因此，手工，为身心的相互作用，身心和谐发展，提供了强有力的帮助，创造了一种平衡的状态。

2.促进身体协调发展

    孩子的动作发展具有一定规律性，即从整体动作向分化动作发展，从无意识动作向有意识动作发展，具有一定的方向性和顺序性（头尾，近远，大小原则）。

    从具体看，儿童主要动作的发展随着探索和认识的延伸，而产生新的发展。手的抓握，具有一定的灵活性和随意性。手指的分化和精细动作的发展紧密相连，尤其是手指分化后，所有的手部动作都促进着手眼协调。

    同时，开始更好地和工具相处，使工具成为手部动作的延伸，从而使运动觉、触觉、视觉等多种感觉协调活动，为知觉发展奠定基础。

3.感受他人

    在幼儿园的手工活动中，有时候，是需要孩子们分担不同任务，共同协作完成的。在这种过程中，不同年龄大小的孩子，会在彼此合作过程中，感受到大孩子的“本领”，感受到小孩子需要的“帮助”，更能够懂得人与人之间的不同，增加内在的认同感和深层的理解。为以后的社交发展，奠定良好的基础。

4.促进思维清晰有序发展

    在手工活动的准备过程中，我们需要细致地准备每一样材料和工具，在做手工的过程中，我们需要有条不紊地按照一定的步骤一点点完成，正是在这样的有序过程中，孩子们会做得清晰具体，同时，思维也更加准确清晰，逻辑也在工作中得到有序发展。

5.平和情绪

    当内心情绪波动比较大，处于不稳定状态时，如果能够引导孩子去做他喜欢的手工，你会发现，孩子完全进入了另一个世界，进入了一个他自己双手亲自创造的世界。

    他会在逐步投入手工的过程中，越来越平和，直到沉浸在手工的乐趣中。在类似于拆乱线的过程中，孩子们的耐性得到了充分发展，伴随乱线展开，孩子们也收获了耐心带来的回报——自信、喜悦和满足。

    手工的作用，很多很多。俗话说，心灵手巧，翻过来，也成立，手巧心灵，身心本是一体，做手工，会让二者相互促进，通达更加美好的状态。

    在园里，孩子每天都可以体验做手工的乐趣，无论是手指编、毛线球，还是揉面，编织，种菜等，都会在有始有终的手工制作中，见证作品的从无到有，见证自己小手创造的奇迹。

【春之踏青】

春风轻轻吹

吹到草根里

草被春风吹醒了

草儿青青快长起

春风轻轻吹

吹到花枝里

花被春风吹醒了

花儿摇摇都开齐

春风轻轻吹

吹到虫窝里

虫被春风吹醒了

虫儿跃跃来游戏

春风轻轻吹

吹到鸟窝里

鸟被春风吹醒了

鸟儿啾啾到处啼

春风轻轻吹

吹进乐园里

“我”被春风吹醒了

我们一起去踏青