放眼三个模块以来的共读经历，实在是让人感慨，知识的收获、视野的拓展总是那么令人愉悦。学习中，问题接踵而至，在数据中找到答案，在矛盾中寻求发展。
一、如何正确积极运用游戏小组学习法
游戏，是适合小学生年龄段的天性的。在小学教学过程中引入游戏教学，不仅有利于激发学生的学习热情，活跃课堂氛围，孩子能在游戏中推进对知识的理解，能力的训练和品质的培养。利用沉浸式的故事环节，能够以学生喜欢的方式亲身参与到学习过程中，进而促进学生多方面的发展，实现育人目标。
二、差异化教学法体现“生本课堂”
差异化教学法很大程度上跟“因地制宜”“因才施教”有相似之处；在差异化的课堂上，教师认识到所有学生都是不同的，需要不同的教学方法才能取得成功。指导适用于各个学科领域，让学生接受最适合他们的教学方法。根据每个学生不同的学情，因材施教，在课上分层，作业上分层，小组之间的分层，对不同程度的学生提出不同要求，让每个学生都能在自己能力范围内，达到最高的水平。在课堂教学环节的设计上，可以通过问题的设置和学生举手回答相配合来进行差异化的分层，这是很容易实现的。
三、“创客教育”新理念
“创客”的关键点在于如何去“创”。而在“创客”两字后面加上教育就令人有些手足无措了，我们都是经历传统教育师范学生，九年的义务教育也全是传统的不能再传统的课堂。那么如何才能利用“创客教育”这个新理念有机融合进我们的传统课堂？这项课题告诉我们：创客教育是创客文化与教育的结合，基于学生兴趣，以项目学习的方式，使用数字化工具，倡导造物，鼓励分享，培养跨学科解决问题能力、团队协作能力和创新能力的一种素质教育。在课程教学中融入创客元素就不会只受限于实物创造，理解了创客元素，就会更愿意创造性地在学科课堂中将创客元素融入，也能更好地激发学生的创造力，达到做中学的目的。
