昨天妞妞参加了班干部竞选了，虽然我们将这次竞选的目标调整为只要站上讲台就好，但内心对结果还是会有很多期待。放学去接妞妞，她的第一句话是：妈妈，我今天上讲台了，但是没选上。第一反应是偷偷观察妞妞的神情，有些担心她被打击到，看她有些丧。然后作兴奋的样子抱住妞妞说：“好开心啊，妞妞今天战胜了自己，我们胜利了。”
妞：“我没有选上，我让你和爸爸失望了”
我：“不会呀，爸爸妈妈看到你能上讲台就很开心了，妞妞是不是自己很在意这个结果？”
妞妞：“是的，我很想被选上”
我：“那你觉得那些被选上的人是为什么被选上的”
妞妞：“他们准备的很好，还照着纸条念得”
我：“那咱们下次也写个纸条念吧”
妞妞：“我不要，我也不会读那么多字”
我：“那我们想想下次怎么才能选上吧”
妞妞：“老师说我说话声音太小，我太紧张了，不过我还说了两句话”
我：“已经很不错了，虽然不是数学课代表，我们也照样可以找机会帮老师做事，帮助同学学习”
妞妞：“我的好朋友今天也没有选上，我看她一点精神都没有，原来去厕所时总是跟我我说好多话，今天一句话都不说了，她看起来好丧气的样子，她今天居然竞选体育委员，她那么小的个子，我好担心她如果选上了会有危险，所以我今天没有给她投票”
我：“妞妞好细心，这么关心自己的朋友，不过她没有收到你的支持肯定特别伤心，明天你跟她说说你的想法吧”
妞妞：“我还是问问她为什么要竞选体育委员吧”
竞选过后落选了孩子要如何引导？
要培养孩子体验不同的角色，能够当的了主角，享受万众瞩目，也要做的了观众，学会为他人喝彩。多了不同的角色体验，也会多了很多看问题的角度，这种角色的切换背后也是心态调整的锻炼。很多孩子一直做班委，内心有好多小骄傲，一旦换了环境，面临竞选失败会产生很强的受挫心理，甚至影响到学习，社交等方面。因此，鼓励和引领孩子进行多维体验尤为重要。
我们之所以让孩子竞选班干部很重要的一方面是想培养孩子的领导力，可是领导力真的只有当了班干部才能培养出来吗？其实只要平时我们多加引导，领导力也可以在生活学习的点滴培养。这也引发我思考领导力到底是什么？用什么方式可以把领导力潜移默化的应用到孩子的日常引导中去？看来有必要把这个做个课题好好琢磨琢磨了。
