想来想去，还是起了这么一个很俗的名字。路，容易让人产生长长的联想，能唤起许多久远的，在现实中早已了然无痕的东西。

  如果说，因为喜欢语文而去走近它，进而成为终生之伴，那是骗人的。

 从初中到高中，最想逃避的便是语文，怕作文，怕背诵，怕老师提问。但那时候，还是打心眼喜欢文学的，敬仰名家，尽管欣赏不了名篇之美，但仅仅篇目名字，就足以产生相当重的分量。三毛《橄榄树》，喜欢得翻来覆去，课间操，团委广播一放，操场上荡起的尘土也充满着诗意的忧伤，心被轻揉轻捻起来，风也柔和了许多。

    18岁那样，我被时代的洪流裹挟进洛阳师专，阴差阳错地进了中文系。一想到二年之后要站在讲台上讲课文，心里就发怵。但这回是真逃不掉了，而且是长达一生的岁月。

我不是特别积极上进的人，随波逐流一个。在2:6:2的集体构成理论里，我永远蹙缩在中间，畏首畏尾。

走上热爱语文教学的道路，对我而言是一段浴血而生的艰难历程。

从受到命运的播弄被迫进入师范院校到随波逐流地踏上教师岗位，甚至在从教很多年后，我都没有办法真正认同这份职业。尽管教学中也获得过不少的荣誉、认可，但我知道，我的灵魂游离于教学之外，而灵魂若不在场，身体便只是劳役。甚至有一段时间，每每走到教室门口我都会心中发怵，有一种要上绞刑架的感觉。我特别羡慕那些一开始便能热爱上语文教学的老师，然而我知道我不是。为此，我曾做过许多力图改变的挣扎：脱产进修、考公务员、考研考博、另寻工作……然而，本是为摆脱这条路而做的努力，却让我更加深陷其中了。我不知自己经历了多少次的失败失败再失败，亦无从计算自己经受了多少的迷茫与彷徨、痛苦与折磨。我想到了史铁生的《我与地坛》，在经历了太多思想的困境与挣扎后，他终于想通了：死是一件不必急于求成的事，死是一个必然会降临的节日。那么，接下来就是生的问题了。这很有点像那时的我的处境。

《五灯会元》中记录了这样一个故事：奉先深禅师同明和尚到淮河边上，看到有人在下网捕鱼。有的鱼被捕后从渔网中跳出，禅师赞道：“明兄，俊哉。”明和尚不解：“虽然如此，还莫如当初没撞进渔网的好。”禅师笑道：“明兄，你欠悟在。”没有过进入渔网的经历，便没有那透网一跳的努力与美妙；没有过失败的苦痛，你便无法体味人生的真谛。我未能如那透网金鲤一样挣脱这网的束缚，但奋力跳跃后的失败却使我逐渐冷静下来。既无法跳脱，那便选择浴血而生。

那么，如何而生？

我一向是个随性任意的人，很少对自己的人生进行明确的规划，但我知道，我必须开始规划了，年近不惑之时，已没有时间去悠游、去消耗。我想到了杜甫所说的：“四十明朝过，飞腾暮景斜。”孔夫子也说：“四十五十而无闻焉，斯亦不足畏也已。”我告诉自己，四十岁之前，我必须有所完成。

既已设定目标，我知道我会坚定地去走。

在我看来，语文教学无外乎两件事，一是教学，二是教研。至于成绩，只属于附属品。我要做的，便是在教学和教研上下功夫了，而这两件事，又其实只是一件，如果能将教研的工作做好，那自然可以做好教学的工作了。我开始细致认真地揣摩教材中的每一篇文本，力求将文本中的每句话吃透。我一向反对在外围打转而不深入文本的教学方法，貌似课堂内容很多而学生不能真正对文本有所感悟。就如同是研究《红楼梦》，《刘心武揭秘红楼梦》完全是在书的外围寻找突破，却始终没能真正进入书本内部，而《蒋勋说红楼梦》则是完全将自己介入文本之中，分析人物的经历、心理，这才是真正的阅读。渐渐地，我放弃了教学参考书，而试图从自己或学生的角度出发进行文本解读。每一次公开课，我都可以讲出与他人不同的设计思路或内涵，这正是在这方面下了功夫的缘故。包括参加省教学能手评选，虽然允许带教参，但我依然只带了几本教材参加。

对文本有了自认为足够深入的解读与把握后，我决定将自己的成果整理成册。一直以来，最偏爱的是古诗词，于是，我的第一本书稿便以古诗词研究为内容。现在，这本《诗情词心——重品经典古诗词》已然面世，尽管作为自己的第一部作品，还有着太多瑕疵不足，但毕竟自己的教学研究已正式起步，并将持续下去。

对文本的研究只是第一步，而对于语文学习的终极意义的研究更加重要，这关乎学生的灵魂成长，关乎他们的人生观价值观的建立。教育的目的在于育人，而语文，尤其应当承担这一重任。这里的“人”，应指一个顶天立地、堂堂正正的人，一个有着自己的行为准则并能奉行不悖的人，一个勇于担当时代重任并能锐意进取的人。语文教学如果仅仅只意味着高考时学生要达到120分，那它便只是工具性的学科，而人文性，才是语文的根本意义。为此，语文老师必须有明确的传道意识，要尤其关注语文学习目标中的情感态度价值观的目标。我总是尽可能利用一切时机让学生感受情感的触动。运城使用的是苏教版的教材，我曾一度非常排斥，但后来才慢慢发现，苏教版的编排体系是很有特点的，可以更加有效地对学生进行情感教育。例如第四册第一专题的标题是“我有一个梦想”，但这个专题的内容却是一些最有担当精神的圣人或伟人，于是我建议将标题改为“以天下为己任”，并以鲁迅的那句“无穷的远方，无尽的人们，都与我有关”为材料，让学生将这一专题的人物作为素材整合成文，这样，既使学生更加熟悉文本，也使他们受到了人物身上高贵精神的震撼，从而转化为自己内在的修养。尽管这样的教学似乎并不能取得立竿见影的成绩，但坚持去做，学生的语文素养及道德修养是一定可以获得极大提升的。

全力投入工作的日子很辛苦，但也很充实。每天，我会拖着疲惫的身体回家，回到家中，却又开始了一轮新的征战，熬夜到凌晨是常有的事。觉会睡得很香很踏实，因为几乎总是倦累已极时才上床。我必须将自己以往浪费过去的时光用尽可能短的时间弥补回来。

付出必有收获。曾经有一段时间我很质疑这句话的真实性，但现在我坚信不疑。

在语文教学的道路上，我走过了太多弯路，然而我却可以无悔，或许，像别人一样单纯地走直线的生活，会更快更高到达人生的顶峰，但也会错过崎岖小路上的风景与浴血而生之后的成熟冷静，正如黄州时期的苏轼，是磨掉了锋芒之后的成熟。现在，我可以毫不矫情地说：我热爱语文教学，并会在这条道路上坚定沉着地走下去。