绘本里的阿虎，在和同龄人一起学习时，表现出了极强的“特殊性”：很多都不会。
别人会吃饭，他不会。
别人会写字，他不会。
别人会说话，他不会。
别人会……他不会。
很多很多都不会。
爸爸着急，妈妈耐心：等等就会了。爸爸依然着急，但是给与阿虎的是默默陪伴和耐心等待，并没有施加压力和打扰，也并没有更改他的生活方式。终于有一天，阿虎开窍了。
里面的父母：像极了作为家长的我们。却又不像作为家长的我们。阿虎的爸爸着急，却一直安静守护。阿虎的妈妈一直坚信自己的孩子没有问题，一直相信着，确实，去她所信。我们经常说，教育就像养花，需要静待花开。可是，事实上不允许我们静“待”。周围不允许，环境不允许，人言不允许。一句：别的小朋友都xxx，唯独xxx。做家长的便有了所谓的心里安慰：转移压力，把这份压力施加给孩子。
里面的父亲，也给了师者深深的启示：教室里，也会有这样那样的阿虎存在，或许是行为习惯，或许是学习能力。为师者能给与最大的关爱便是：相信，等待。等待的过程里，用相信的眼光给予力量，给予光，给予爱。
因此，此绘本推荐给大家《阿虎开窍了》
写在最后：
其实最大的感触是照见自己，我家的小溪，也绘本中的阿虎，不同的是，小溪的特别在于个性和表现。不按常理出牌，不能够完全按照规则行事，太有自己的想法……
契约精神是每个孩子在少年时期都需要培养的，引导需要技巧，同样也需要家长的耐心。认可感受，共情，陪伴，都需要。写在这里，给自己鼓劲儿，也向一直坚持引导她的老师表示感谢。
